关于《小学生减负十条规定》中不得留家庭作业这一项规定,家长们还是很满意的。专家表示也有很多的父母都不希望孩子承担过重的作业压力,没有多余的时间来参与课堂上的感知,甚至是压制孩子玩乐的天生性格,而后两者对于培养孩子的健康心理和社会能力至关重要。如果课堂教学能够达到目的,应该不留书面式家庭作业。
当然,不同的孩子掌握知识快慢不一,留适量的作业,对他们不是坏事——强化训练有利于知识巩固,避免日后回过头来补习,增加新负担。
作业只是教育大课堂的浅层。生活在这个负责的竞争性的社会中,和绝大部分普通家庭一样,我们难以脱离作业、考试成绩,而去大谈素质教育,没有家长希望自家孩子的前途脱离我们对优势资源的向往惯性,听命于教育在人为平衡之后的偶然性。
比如说,如果在起跑线就抛弃应试教育模式,那么赢到终点的新标尺在哪?又比如说,学校拿什么衡量孩子们的德智体美?孩子又拿什么来证明自己,凭此通过竞争尤为残酷的社会门槛?
很是两难。想根本解决,需多方面着手。高考两道瓶颈,使学生从小就能全面发展,是首要使命,而规范学校管理和教师职业行为、政府方面,全方位加大教育投入,舒缓中考 、改革教学内容,是第二位;社会方面,卓绝要构建对人才综合评价的新模式,把更多渠道、更多岗位提供给不同人才,其次是家长和学生需适应这种改变。
长春京翰教育一对一辅导老师建议,另外,能不能采用更多的手段来激励学校和老师的积极性呢?怎么样才能做到“因材施教”,“有教无类”,使杰出人才脱颖而出、源源不断?这些,希望在减负十条之后,能有下文。
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