据小编了解，南京市新的小班化课堂教学模式“个性化理学课堂”走进小学，受到了该校学生欢迎。学生在上课时有什么收获，课后整理在收获整理单上，还可以通过“悄悄话”告诉老师你未学会的地方，促进师生之间的良性沟通交流。
该校创造性地使用“课后收获整理单”，可以让老师直接了解学生当天的学习状况，然后针对问题作出相关教学补充。南京精锐教育老师介绍说，每张“课后收获整理单”都是针对本班学生情况设计的，分为预习整理、课中整理以及课后整理3个部分，老师可以通过同学们的整理情况，发现学生们学习的难点。
南京精锐教育老师表示，“悄悄话”环节，让不同的学生都可以把自己的学习情况跟老师做一对一的反馈。有些学生对课上的内容没有充分理解，又不好意思当面在课堂上直接提出，就可以通过写悄悄话来告诉老师他的困惑，这样就可以让老师直接了解到学生对他的课程的意见和建议。老师了解了学生的需要后，再进行课后一对一辅导，帮助每一个孩子顺利完成课堂知识的吸收。“悄悄话”环节，无论是学习上还是生活上的困惑，或是其他想和老师说的话，都可以写在上面和老师说说。
据南京精锐教育小编了解，该校学生表示“课后收获整理单”并没有给他们增加学习负担，相对于以前的预习作业，它更加有趣，而且有了理学单后，一些例如抄写的基础作业老师布置得更少了，学习负担也小了。学校每天发给学生的“理学单”不仅养成了学生们良好的学习习惯，还提高了课堂效率。“个性化理学课堂”可以使学生对自主学习有更深的理解，学会自主建构知识框架，有利于学生通过自我努力提高成绩。
南京精锐教育专家表示，“个性化理学课堂”的确是对当前课堂管理模式的一种创新，有利于师生良好的沟通交流，既可以增加学生自主学习意识，也可以提高老师教育管理水平。
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