社会生活的信息化和经济的全球化使得英语的重要性日益突出，在这一大形式下，中国大地上掀起了一股英语教育的热潮，英语教育事业空前发展，越来越多不同年龄阶段的人开始学习英语，并且英语教育出现了低龄化的倾向，使得幼儿英语教育成为一个热门话题。在幼儿英语日益普及化的同时，也存在一些制约幼儿英语学习的因素。为此，记者收集多方专家的建议和看法，采访了诸如德高教育中心CEO-royal等几家英语机构的负责人，将采访内容整合，从而得出了影响幼儿英语学习的三大教育因素：教材、教师素质和教学方法。
一、教材
在幼儿英语学习中，教材内容的选择和编写显得尤为重要，它是影响幼儿英语学习的重要教育因素。教材是实施教育的基本依据，它很大程度上决定着教育的水平和质量。
那应该如何进行幼儿英语教材的选择呢？
幼儿英语教材的内容要根据儿童的心理特点、生理特点、年龄特点及认知发展的能力来选择，要从儿童的角度出发，突出幼儿的特点，顺应幼儿认知发展的规律。
所以，教材的选择首先要以听说为主：根据幼儿的生理发展特点，幼儿最先掌握的是发音、说话的能力，主要是通过耳朵这一器官来感受学习语言。再加之幼儿的模仿力强，心理障碍少，只要有一定的环境，他们就会大胆地说出来。所以在幼儿的认知发展及小肌肉发展没有成熟之前，应以听说口语练习为主，为此幼儿英语教材的内容应以听说为主。
同时，由于幼儿的年龄和认知能力的特点，教材的内容应该以简单直接为主，这样才有利于幼儿对教材内容的接受和理解。幼儿英语教材的内容应要遵循语言发展的规律：由易到难，循序渐进。
根据幼儿的年龄特点，他们的记忆主要是以机械记忆为主，因此，幼儿英语教材的内容要注重复性，词汇的重复性及句子的重复性，让幼儿在学习新知识的同时不断复习旧知识，这样既克服了机械记忆容易遗忘的缺点也巩固了原有知识。
除了以上几个方面，幼儿英语教材的内容应该贴近幼儿的生活，方便幼儿在日常生活中学习和运用。尽量选择一些贴近幼儿日常生活，学了就可以马上运用的词汇、句子或是情景，从而激发他们学习英语的兴趣和积极性。
而在教材方面，上海各大英文教育机构，尤其以德高教育中心、英孚、长颈鹿等几家机构的教材最贴近少儿心理、生理、年龄和认知的发展。这几家英文机构的教材简单直接的将童性化融入到内容中，同时结合多媒体教学，将听说放在了教学的第一位，从而更加贴近了少儿的生活，实现了便于理解的功能。
二、教师素质
高水平的师资是高质量的幼儿英语教育的保证，要提高幼儿英语教学水平，就必须具有高素质的师资。幼儿英语教师素质水平的高低直接影响幼儿英语的学习。一个合格的幼儿英语教师应同时具备专业的英语知识和良好的幼教技能。首先要有扎实的语言基本功，特别是口语表达能力，要有正确纯正的语音，语言表达熟练流利。其次要掌握幼儿教育理论知识。作为一名幼儿英语教师，要掌握幼儿教育方面的基本知识和基本技能，学习儿童心理学、儿童教育学等方面的理论知识，了解幼儿心理、生理发展的特点，从而更好地针对幼儿的特点进行教学。最后要掌握幼儿英语教学法。幼儿英语教师要具备外语教学法的基本知识，了解各种教学法的优缺点，结合幼儿的特点对各种教学法进行综合运用，熟悉并熟练掌握幼儿英语教学的方法。
现在许多的英语教育机构都已经认识到了教师素质对于幼儿教育的深远影响，所以许多机构为增强机构的竞争水平开始大量的输入外教师资。但是不是所有机构的外教师资都称的上好的师资呢？其实不然。现在时常在各大媒介上都能看到这样的新闻：某某教育机构外教素质低下、口语不正，甚至发生犯罪等丑闻。所以幼儿在选择一家教育机构时一定要认清该家机构的外教师资证明是否达标，证书是否是国际认证、国家认可的。
在外教师资的引进方面，相对来说，诸如德高教育中心、英孚、长颈鹿等几家机构做的还是不错的。就拿德高教育中心来说，现在职的外教都是来自英语为母语国家的、并持有外国专家资格证的全职老师。
三、教学方法
教学方法是贯彻教育内容、实现教育目标的手段，在课上教师对教学方法的选择和使用对教学效果尤其重要，正确适合的教学方法有利于幼儿的英语学习，因此教学方法也是影响幼儿英语学习的一大教育因素。
从外语教育的历史来看，教学方法分别主要有翻译法、直接法、听说法、试听法和全身反应法。这些教学法都有各自不同的特点。产生于18世纪的翻译法，是指用母语来教授外语的一种方法。听说法产生于20世纪三四十年代的美国，是以句型为纲，以句型操练为中心，着重培养听说能力的外语教学法。它在教学活动中以语言的听说能力训练为主，兼顾读写。最后是产生于20世纪六十年代的全身反应法，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。它强调理解的重要性，倡导把语言和行为联系在一起。这些教学法都有各自的优点和局限性，每种教学法都有可以借鉴的一面，在进行幼儿教学时，不应使用或固守单一的一种教学方法，可以综合考虑和分析以上所列举的多种教学法，再根据幼儿的生理、心理，从实际出发，灵活运用有利于幼儿英语学习的教学方法。
但无论如何，因幼儿特殊的生理和心理期，他们还处于心智和认知不太成熟的时段，所以对于幼儿英语的教学方法，更加需要寓教于乐。课堂上的趣味性，以及以一种平等的朋友关系来向幼儿教授英语是十分必要的。诸如德高教育中心这样在教学上十分有经验的机构在教学方法方面都做的相对比较完善。
教材、教师素质和教学方法在幼儿英语学习中起着关键作用，是重要的幼儿英语学习影响因素。教材内容的选择和编写在很大程度上决定教学效果的好坏，科学、合理、适宜的教材对幼儿英语学习起到促进作用，可以收到较好的学习效果。教师素质的高低会直接影响幼儿学习的效果，高素质的教师会给幼儿带来高质量的学习氛围，同时也能给幼儿提供较高质量的模仿范例，将会有效促进幼儿的英语学习。教学方法也对教学效果起到关键作用，丰富多彩，形式多样，且符合幼儿特点的教学方法可以激发幼儿的兴趣，有利于幼儿的英语学习。尽管幼儿英语教育很普及，但是也存在了以上所说的一些制约因素，幼儿英语教育工作者在进行幼儿英语教学时应该考虑这些影响幼儿英语学习的教育因素，扬长避短，不断提高幼儿英语学习的质量。
