著名的华裔少儿英语教育专家Janes.F博士曾经将英语母语国家的孩子在英文阅读规律整合为6个阶段，这6个阶段虽然只是针对英语母语国家的儿童，但是对于中国将孩子送进英语培训学校,又渴望将孩子的英语教育提升到母语高度的家长来说也一样适用。
阶段一
所有的少儿在语言萌发期都喜欢听家长为他们朗读书籍,现在在国外这些大小通吃的朗读书籍已经被“绘本”所取代,每一篇只有一句话,这样更有助于孩子梳理并且把语言“自己化”，所谓的语言自己化是孩子在反复的听到“thismypen”的时候他不会懂得thismypen这三个单词的真正含义也不会懂得这句话的含义，而是当他需要某种东西的时候，他也会说“thismy***”来表述自己的想法.
阶段二
孩子会根据自己化的语言来体会这段话的含义，渐渐开始明白阅读与模仿的过程，但是对于儿童这个阶段由于词汇量和认知度的问题会认为阅读很吃力，从而第一次面对阻力，如果此时父母不正确疏导将会导致孩子第一次知难而退。这个阶段家长可以让孩子多多的从物质之间的关系去了解阅读的含义，从而让孩子自我阅读，比如某个东西在某个东西的位置等等。
阶段三
度过了上一个物质认知阅读阶段孩子就进入了母语阅读的第三个阶段，就是物质归类阶段，此阶段的家长可以为孩子增加物质的种类让还子进行分类，明白“他们”“这里”“那个”等含义，为孩子接下来语言的突飞猛进做铺垫。
阶段四
随着阅读能力的提高，孩子对外部世界的认知需求也越来越大，最明显的特征就是此时孩子不仅会阅读文字，还会提出各种疑问，根据自己的疑问对文字的内容进行批判，体会，疑惑等行为，并且开始尝试通过自己的方式查找答案，成为一个真正的阅读者。
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