许多学生从初中到高中两极分化后的共同情况是,初中成绩优秀,高中有很大的退步,“老师讲了很多初中没学的内容”,“高中的内容比初中太难”,“老师讲课的方法跟初中不一样”等原因。
高中语文教师刘贤军认为,学生的抱怨恰恰反映了初中和高中学生在知识体系、学习心理和学习方法上的差异,这也是学生成绩下降的直接因素,同时也是新生到高中生需要解决的三个衔接问题。
问题1：心态需要调整
随着课程改革的进行,很多学生都“打了初一、初二、初三的心,接受了复习”,有的学生甚至到了下学期的第三个学期就开始突击复习,以机会主义的方式寻求好成绩。
高中毕业后,许多学生仍然抱着初中印象中的“三年级拼,轻松进入实验班”的想法去面对高中的学习,想着进入高中放松一下,等高中又开始拼大学。过于自信的心态,导致学生因为学习不踏实而无法适应升入高中。
还有一些学生,通过过去毕业生的口夸大了高中的难度,还没有真正接触到高中的教学就会产生恐惧。这部分学生一到高中就惊慌失措,留下了固有的印象。
问题2：强调主动学习
在学习方法上,学科多、知识密集的高中比初中更注重学生的自觉学习和主动学习。例如,在语文背诵课文中,如果学生背不下老师布置的课文,初中老师可以留在后面监督学生。而高中教师在时间和精力上不能停留在监督学生,一切由学生主动进行。因此,习惯了什么学习,如何通过初中教师的“安排”来学习,做到问题解决,实践代替归纳,总结教材模式到高中,学生在短期内难以适应,注重学生主动推演,概括归纳,总结能力培养的高中教学方法。
问题3：教材需要补缺
教材知识体系的差异是许多刚刚大学毕业的初中生比较直接的感受。例如,在一些地方,初中语文使用其他版本的教材,如《北京师范大学版》。而一些高中正在使用“人民教育版”教材。不同版本的教材在知识体系安排上有些重叠,有些空缺,每个学科作为教师都不得不从有限的课堂上挤出时间为学生填补知识内容上的空白。
