爱育幼童儿童右脑全脑教育市场前景分析如下：
(一)项目新颖独特：
现在许多家长及幼儿园、学校的教师对孩子追求的是成绩是智商，对情商是一片空白，轻视能力教育，正如一位著名教育学家所说：我们相当多的教师和家长长期以来一直处于“情商盲”的状态;现实是非常严峻的，而爱育幼童的情商及潜能教育是对目前传统教育的一种补充和创新。
可以合作经营的项目：1、爱育幼童儿童脑潜能特色课程。 2、爱育幼童儿童快速记忆力程特色课。 3、爱育幼童儿童专注力特色课程。 4、爱育幼童儿童图像识字、思维导图阅读特色课程。 5、爱育幼童儿童潜智胎教课程。 6、爱育幼童潜智早教课程。 7、爱育幼童潜智数学课程。 8、儿童各种销售产品专卖店。 9、办一个竞争力极强、颇有特色的幼儿培训班或早教机构或幼儿园。 10、和幼儿园及其它教育机构合作办班。 11、儿童脑潜能开发个性化教育方案。
根据儿童的具体要求情况，由专家制定出不同的潜能开发个性化教育方案，内容有适合的训练计划、方法，学具。
脑潜能开发个性化教育方案咨询服务会让您的事业蓬勃发展。开通全国免费育儿热线。
(二)市场巨大，潜力无限：
0-12岁的孩子及家长都是我们的服务对象，7亿家长关注、26万所幼儿园急需，1.8亿幼儿急盼，3.6亿学生期待。证实了这个市场的巨大;现在情商和能力教育越来越引起社会和家庭的高度关注，证实了这个市场的潜力无限。
加入爱育幼童成功的秘诀：
(1)影响孩子一生的十大能力既专注力、记忆力、数学能力、语言能力、创新能力、思考能力、理解能力、交往能力、生存能力、情商能力将同步提升。
(2)爱育幼童的特色课程，能使您的幼教事业日益蓬勃、彰显权威特色将会被社会认可，会有更多的孩子和家长接受。
(3)制作独特、材料丰富多彩、操作性强的教学具更令孩子爱不释手。
(4)显著的教学效果使爱育幼童教育遍及世界各地。完善的家庭教育服务指导方案使每一位投身教育培训的校长快速成长为专家。
(三)二十一世纪的孩子缺少大脑潜能：
教会孩子使用形象思维比知识更重要!
中国的家庭模式基本是六个大人一个孩子型的，孩子的一切都是由家长包办，没有给孩子动手的机会，久而久之，孩子的能在退化，情商在退化，形象思维能力在退化，以下资料让我们震惊：
澳大利亚、新西兰、印度、中国、香港等九个国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”，中国共有20所学校1300多名选手参赛、真可谓阵容强大，气势磅礴。然而，比赛结果却令人寒心，两个组的冠军、亚军、季军中国孩子连边也没沾上，最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。在人家闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前，中国孩子的作品显得那样苍白，缺乏独创性，这怎能不令中国的家长们感到震惊!世人周知，中华民族是一个富有智慧的民族，中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的，但中国孩子的思考力和创造力为什么不如人家呢?“教育就是教人去思维”教育教人以知识，是因为再没有别的东西可教。但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的(因为我们处理的事情往往涉及将来)，所以我们需要思维。创造力也是一种形象思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。但相对来说，并不是比较聪明的人，就一定有较高的创造力。事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般;有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。因此，孩子读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。但教授一门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。“教育就是教人去思维”，爱育教育的核心理念就是能力的教育，是情商的教育，也就是孩子需要的大脑潜能教育。
(四)什么是大脑潜能：
跑步比赛中，每个运动员都希望自己能战胜对手，取得好成绩，但总是有快有慢.在课堂教学中，教师总希望把课上好，但教学效果总有好次之分.从以上可看出，人们完成活动中表现出来的能力有所不同。能力,就是指顺利完成某一活动所必需的心理条件。
大脑潜能是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。潜能总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的潜能，也不能发展人的形象思维能力。但是，我们不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是形象思维能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动能顺利进行的心理特征,才是潜在能力。例如人的体力，知识，以及人是否暴躁，活泼等，虽然对活动有一定影响，但不是顺利完成某种活动最直接最基本的心理特征，因此，不能称之为潜在能力。潜在能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要的最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力.人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。能力与大脑机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征;潜在能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。潜在能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。各种能力的有机结合，起质的变化的能力称为才能。才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。
(五)潜能、情商对孩子的影响：
(1)孩子赢在起点，快乐一生，80%取决于能力和情商。成功= 20% 智商+80%情商，学习成绩好的孩子大多是情商与动手能力很高的人。情商是决定人生成功与否的关键，二十一世纪的人缺少得就是能力和情商。因此有责任心有远见的老师和家长，关心孩子应更重情商和能力的培养。
(2)0-12岁是潜能开发的关键时期，所谓的潜能教育也就是情商和能力的教育，错过这个关键期，将会影响孩子一生。情商形成于婴幼儿时期，成熟于儿童和青少年阶段，它主要是在后天的人际交往中培养起来的;能力是要在幼儿时期培养，在幼儿、学生阶段进行正规、系统的情商和能力教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
(3)现在的家庭模式基本是六个大人一个孩子型的，孩子的情商和能力不容乐观，这也是社会急于呼吁的，国家提倡素质教育，为学生减负，目的就是要通过各种方式来改变这种现状。而社会竞争的激烈、家庭变小、家长对孩子才艺的过分关注、成绩的压力、电脑网络的普及，都让孩子有更少的机会与人沟通和交流，孩子依赖性更强，变得更冲动、焦躁和不合群，显得孤单、忧郁、任性、好动，焦虑、冲动，是什么原因导致这样的结果，是情商，是能力，是情绪、情感，爱育幼童的专家们根据当今孩子的这些现象，研发出了一套针对孩子情商和能力培养的教学具，使台湾乃至好多国家的孩子受益。
(4)通过市场前景分析图，侧面了解加盟教育事业的可行性，优势性和保证性。
