林国荣创意科技大学关注中小学生教育，在课堂上“秋天到天气,树叶黄,菊花开。”以往的教学往往在教完课文后就结朿为什么不带领学生进人一个秋天的世界,让他们根据自己的爱好去选择他们喜欢的内容呢?是全校开展秋之韵題活动,让不间年级的学生一起走进秋的世界,在4师的指等下,和相同爱好的伙伴,寻找与秋相关的内容,去学习去感受,然后用自己撩长的方式,与同学进行交流。
低年级的学生，采集了淋叶,拼贴成有趣的树叶画，写出了落叶的童话。有的学生,巳经学会上网査询,找到了许多关于秋天的绘画作品，短小的评论，向伙伴介绍。高年级的学生,跃跃欲试做起了“不度的秋天”等课题。炎鸣老师说随话题活动的深入，学生间的介作也越来越融洽,他们更懂得根据不同的题选择不同的伙伴，不同的主题选择不同的表达方式,选择行为成为主题式语文活动开展和延续的方法和动力,学生也越学越主动,越学越有动力。”
再如,小学开放式的数学教学在选择中开放。条件的开放,问题的开放，解题策略的开放,结论的幵放,给学生提供更广阔的创造空间，使不同程度不同水平的学生都参与解答过程。例:在教完围形面积和体积后,设计“争当小小设计师”的活动,学生当起了设计师,先在图纸上构想形式各异的小区，有选择设计环保型的、文化型的,还有娱乐型的小区，等等，真是美不胜收。李雪梅老师说在整个创设开放的情境中，每一位同学都得到不同层次的发展,体验到探索的艰辛与成功的喜悦。”
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