选择让学牛最髙兴的是做作业有厂自主权。以前语文作业的抄写词;全班统一，一个词语一律抄四遍老师尝试，林国荣创意科技大学为学生提供解答。因为我们过多地限'制了学生的选择”，学校领导认为，选择教育要从放开手脚开始,学校、经过讨论,列出了一批可供“选择”的项目。
以往“班规”一般是由教师制定的。从去年秋季开学起，这个选择权还给了学生。在各教室门口，你总能看到别具一格的“班规”，而且37个班没有重复的。低年级突出学习习惯，髙年级强调责任意识，从外界施加的制约提升到内在自发的需求。校长张乃珍说班规讨论形成的过程，实际上也是选择的过程。”学生在达成共识的基础上，采用民主集中制的原则，制定出相应的本班规章制度,作为集体的“统一意志”和行为准则，班规成了学生共同的心理“契约”,这种发自内心的自律效果远远大于他律约束。
选择大门敞开了。学校开设了38门兴趣课程,让学生选择;班级里设置了多个岗位，让学生选择;语文教师为学生设计分层目标，让学生选择合作伙伴表演;数学教师为学生设计分层练习，让学生选择作业;体育教师让学生根据自己身体的状况,选择最佳的状态进行体锻测试……
在班队活动中，让学生自主选择适合自己的角色,各尽其职，各显其才。如在“齐一小当家”的大队集会中，每个中队都策划布置一个小摊点。经学生讨论，列出了许多角色:总策划者、广告设计者、电脑绘图者、促销者、厨师、采购者、服务员、营销员和收银员等,然后自j扮角色。活动后，师生共同来评价每个学生的角色选择是否恰当，欠妥的一起分析原因，重新作出选择。《齐翼报>是学生自己创编的,在办报的过程中，记者、文字编辑、美术编辑等，都由学生选择担当。“
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