泊思地机器人暑假班根据中心教师团队多年带队参赛经验总结编写，独创“六大教学理念”--将日常训练与竞技比赛精神完美融合，核心在于培养孩子的团队合作精神与创造精神。引导孩子自己操作实践，在此过程中发现问题、解决问题，不断创新。攻克困难的成就感促成孩子具备从“要我学”转变至“我要学”的学习习惯。进一步提高孩子自我展示、与人交流、交际能力。
创新和智谋是让国家屹立于世界的标志，教改后国内教育越来越重视科技与创新素质的培养，泊思地紧跟教育改革的大趋势，致力于让青少年成为下一代STEM（科学、技术、工程、数学）的杰出人才。致力于为广大孩子打造发挥自身特点的广阔平台，提倡“做中学、玩中学”。在提高动手能力的同时，让孩子将课堂上所学知识用于现实世界，学会如何合作解决复杂的问题，自由的探索和挑战，不断开拓创新思维能力，让每个孩子展示个性，全面发展。
智能机器人课程在中小学生的各种动作、表现、语言、思想是千变万化，不可预测的。在这些元素中，总会有另人振奋，使人欢乐，激人进步的成分出现，一旦这些元素被教师抓住，就决不要放弃表扬的机会。通过表扬引导学生向着更美好的方向发展，从而激励、激发学生的更进一步的探索，使学生解决问题的深度和广度在无形中得到提高。比如在机器人活动中，有的小组设计的机器人也许很笨重，不够灵活，有的也许不够稳健，很容易发生结构问题。但是，也许他们的机器人程序设计非常精巧，也许他们的设计制作的机器人非常具有艺术气息，也许他们的初衷是非常好的，只是在搭建制作的时候走了样。这时我们要选择其优点加以突出，以弥补其不足。我们可以用也许怎样搭建会更好些，或者那样搭建试一下也许会更好等话语来引导学生，决不可使用诸如：你们那样做是不会成功的！完全错了，重做！这样的话来打击学生的自信心。
当那些本来坐不住的学生变得聚精会神，当那些本来不愿意多说话的学生变得滔滔不绝、能言善辩的时候，学生们的创造力已经被激发，学生们的合作技能正在增长，他们的自信、自尊以及无限的想象力正在提升。这才是我们的教育。在机器人教育规模不断扩大的今天，我想以此文抛砖引玉，希望能为机器人教育贡献一份力量。
