对于当代对外汉语的发展状况要分层次分区域讨论。从国内来讲，优质资源大部分集中在高校，但是高校的教学方法不能完全满足市场需求，高校在教育过程中也想转型，但是这个转型痛苦而漫长。同时民营对外汉语汉语教学机构也经过了20年的发展，但是伴随着市场的变化发展还有同行间的劣质化竞争，此行业已经由获利彼丰变成了半死不活的鸡肋状态。而在其中工作的老师，收入状态也是十分苦逼的。
国外的汉语教学事业尽管突飞猛进，但是完全不像某些不负责任的机构所宣传地那样是未来的金矿，对外汉语教师职业是金领工作。整体来说，汉语在国际地位上还算是一个小语种，在英语国家汉语的学习需求排名还是排在西班语法语德语日语之后的，在非英语国家，汉语毫无疑问地排在英语之后，一般来说汉语连第二外语都排不上。在国外，很大一部分汉语学习者是华裔家庭的子女。汉办采取跟外国大学合作的方法推广汉语，送老师，送教材，请国外的老师到国内参加培训，从客观上讲确实让汉语有了蓬勃的发展，但是副作用是进一步挤压了海外民营对外汉语教学机构的生存空间。
而网络对外汉语教学则是新兴的产业方向，可以跨越时间和空间的限制，在这方面，不论是机构还是高校，都在争夺先机，可以观望。
从从业人员状况来看，最好的是国内高校老师，他们工作稳定待遇好，进入门槛很高，一般只要专业博士。其次是国内中小学：没有太多接触，待遇应该还是不错的，但是需要进中小学系统。再者是国内民营教学机构：工作超级不稳定，待遇有好有坏，基本没有门槛，但是总体来说不怎么样，但是因为工作量很大，可以学到很多东西。老牌帝国主义国家在华开设的汉语项目：待遇尚可，稳定性一般，但是可以系统地学习一套比较先进的教学理念，也有机会出国，有门槛，一般只要专业硕士。然后汉语教师志愿者：有国家汉办招收派出，待遇一般是每月6400人民币，回国后在就业和考验上有一定优惠条件，但是不会安排工作。另外国际学校老师收入不错，工作还算稳定，但是门槛也比价高，国际学校的招聘往往自成系统。
至于教学模式，简单介绍一下，总的来说有4种：
1.传统高校模式：教师拿本教材背后是黑板就开始讲了，一般来说是生词——语法——课文的顺序，跟咱们学英语的方法差不多，老师可能满堂讲语法讲概念，学生听得一头雾水，回去什么都忘了。
2.教学机构模式：差别挺大的，跟机构的教学负责人的从业经验和理念有很大关系，整体来说，更重视学生的需求，更注重口语，更注重实用性。
3.北美教学模式：此模式由现代汉语语言学泰斗赵元任开创，在美国耶鲁哈佛普林斯顿这种牛逼大学的汉语教学都是用类似的方法，这个模式是我知道汉语教学模式中最有效的，但是可操作难度很大。简单说，这个项目可能会把50到200学生送到一个语言学习基地，跟学生签一个语言誓约，规定两个月内不可以说一句英语，只能说汉语。所有课程经过少而精的学习之后开始大量的自学，学完之后跟老师进行对话操练，由老师不断提出问题，跟学生进行快节奏有目的的问答。用这种方法学习的学生效果非常好，很难复制。需要高水平的教学负责人，老师和优质的学生。顺便说一句，这个方法最早是培养美国军人和间谍的。
4.任务型教学法，简单说就是把学生带入相关语境，以完成语言任务为主，优点是简单，上手快，缺点是不能进行系统的语言学习。
