课程内容:
语言学习是儿童语言主动构建的过程。首先,儿童在与成人交流和运用语言的过程接触到了语言环境,这个环境为他们提供了种种语言模型,足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型,才会被有意识的挑选上,并被不断地加以模仿和练习。其次,以此同时,儿童语言模型稍加改动,增添、减少或变换个别语言单位,作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿,正是儿童主动参与语言构建的过程。此外,成人在与儿童交流时,一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿,成人所提供的语言模型也会对儿童自身特点发展的影响,这就是儿童对语言环境的反作用力。语言学习是儿童语言个性化的过程,每个儿童所依托的语言环境都不一样,既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性,这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式个性化之外,语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点,他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差。在学习过程中的速度、效果,运用语言交际的积极性也各有不同。
蒙奇乐应用语言表演课程综合了游戏、绕口令、朗诵、故事、播音、主持、演讲等多种教学形式,旨在规范孩子的语言,提高孩子语言的表达力和组织力。教学中为每位孩子提供锻炼和实践的机会,培养孩子们学习表演的兴趣,启发孩子的智力和想象力,锻炼孩子在公众场合的自我表现力和语言交流能力,使他们消除胆怯心理,增强智力和勇气,学会用体态语言来辅助口语,完善语言,逐渐具备想说、敢说、爱说、能说、会说的素质。
