IC幼儿之家(1-2岁): IC(Infant Community)
幼儿工作社区它提供了比NIDO更为丰富的感官体验,丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。
幼儿特性:此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起,有跑的前期征兆,喜欢爬楼梯;主动配合穿衣、懂得再见、欢迎,出现自我意识,有强烈的自我意愿表达,如要,不要;对语言的理解和驾驭能力提升,能够叫简单的名字,能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等;具备握笔涂鸦的能力。
环境创设:
IC幼儿之家作为早教加盟早教品牌蒙特梭利蒙氏教育早教中心第二环境,保持NIDO中风格——以儿童为中心,将儿童熟习的日常环境按比例缩小,以便儿童从中找出自己与环境的关联,便于幼儿自主选择,自我构建。
随着大运动、精细动作、体能的飞速发展,此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比,由于其认知能力有待进一步提升,环境中易碎、尖锐物品的放置要安全,桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准(儿童要按照自己的需求挪动桌椅,所以不能过重);
IC幼儿之家里更为重要的区域之一:日常生活区,通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境,从而达成自我构建。
IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验,丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。
导师要求:
1、必须具备蒙特梭利0-3师资认证,
2、尊重、关爱儿童,敏锐的观察力以发现儿童的敏感需求;
3、是儿童、教具和操作意愿的协调者;
4、观察记录儿童操作中的表现,以适时调整环境来配合儿童敏感期的需要。
教具要求:
1、以儿童实际生活参照,让幼儿能从延伸至生活中持续操作,并获得丰富的成就感;
2、教具具有"错误控制"可使儿童在操作过程中自我订正;
3、教具的涉入需按照由简单到复杂、由具象到抽象的顺序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的顺序;
5、教具本身要具吸引力,以增长儿童的"工作周期",培养专注力。
课程涵盖六大教育领域:
感觉教育(Sensorial):
透过系统性的感觉区教具,提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力,提升认知的能力的提高,为未来的数学学习奠定基础。
日常生活教育(Practical Life):
照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力,建立孩子的自信与独立。
语文教育(Language Arts):
透过适当的语文教具(中英文),从触觉探索去认识字形,加深肌肉记忆,同时运用三段式教学法,提供丰富的语文与阅读素材,奠定未来坚实的语文基础。
文化教育(Cultural):
包括地理、历史、自然科学等科目,与其它公立学校的主题教学接轨。
数学教育(Mathematics):
透过系统性的教具,实际操作数学运算,开发数学心智,让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念,为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
和平教育(Peace):
透过对自我身体感觉于情绪的认识,学习与自己和平相处,进而于他人和平相处,更终能与环境和平相处,这就是蒙特梭利的情商教育。
