一、教材分析:
设计行为是把一个概念、一个观念、一个问题解决的方法通过具体视觉方式传达出来的程序。由于设计的对象不同,设计的内容差异很大,很难把它们放在一个范畴中讨论。当然,从语义学的角度,从哲学的角度是可以讨论“设计”的,也不可否认,艺术与设计是密切关系的,从体系上说,设计教育是从艺术教育中延伸出来的,有基因关系,两者之间相辅相成。但两者之间的区别也是不可忽视的,它们是区别与联系的统一体。我们具体地从设计基础课程、理论课程、设计实例的素养三大方面来谈。
基础课程中有两个主要的组成部分,一个是视觉表达技法,另一个是形式规律,比如点、线、面的关系,空间和立体形态的关系,色彩语言、文字语言及图片语言的选择与应用。
理论课程不是一个死的东西,而是启发性的思维训练,是一个试图解决具体问题的过程。
设计实例是以案例分析为主,初期以模仿为设计目标,后期以创意为设计目标。
二、教学目标
使学生对设计的理念和手法有初步认识,掌握设计的基本知识、基本理论和基本技能,培养学生的抽象思维、审美观,使学生初步具有形象思维与设计创造的能力。
三、教学过程的重点和难点
色彩构成、文字设计、标志设计、名片设计、包装设计、宣传资料设计及理论知识由色彩语言、图片语言、文字语言选择及应用。
四、教学进度:
第一个月是CorelDRAW的课程安排
第二个月是Photoshop的课程安排
第三个月是Illustrator 的内容
后期专业知识
