多元智能亲子课程-猎学网

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INTERSTAR——追求与书本教学完全不同层次的教育效果！”
瑞姆注重开发大脑智力，立足于培养科学的思维习惯和方式。

儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。霍华德．加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父，是美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
1、大脑纹路的形成生理：个人的大脑中，含有一百亿以上的脑神经元，一般人经常只动作这一百倔个神经元中的五至十左右，其余的九十多亿神经元，因为缺乏使用，本有的潜能未得发挥，逐渐退化，脑神经元群便会日趋静止。
2、脑神经元复生的具体证据:通过智能提高活动的训练，从电脑断层扫描的影像，一目了然地看出在训练前后大脑纹路的变化，在训练静止的纹路，在训练后可复生了。因此，乐波生博士的重大发现告诉我们，人脑纹路的形成直接受到个有用脑方向和用脑程度所决定，用脑程度和用脑方向愈多的人，在处理难题时较容易得到一些活动神经元的协助，因为大脑中活动的神经元较多。所以为宝宝做智能提高，尽量在更多方面努力，使他接触无限增广，建立最多功能的大脑纹路。
多元智能发展之语言智能

语言智能是对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。语言智能的组成元素包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言智能的技巧是很有用的。

多元智能发展之音乐智能

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音乐智能是“对音高、音调、节奏和声调的敏感性”。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。人们在音乐方面的天赋是充满热情的，即使在很小的年龄，也对特定的音乐和艺术有很强烈的感觉。音乐智能的展现可以超越音乐本身。有时，有强烈音乐感的人会特别擅长辨认声音。例如，可以听鸟叫来辨别鸟的种类，听吼叫来辨别在远处的动物的种类。
多元智能发展之视觉空间智能

视觉空间智能的定焦点在于观察和设计，既要接受又要表达。那些有出色的视觉空间智能的人对于视觉非常敏锐，可以一目十行。他们会注意到室外景象的细微差别，发现日出的光线是怎样照在一池江水上的，或者他们能够领会一幅画的意义，从人物表情或者他们的衣着得出推论。有良好视觉空间智能的人能够表述一些可以引起共鸣的场景。我们经常把视觉空间智能和视觉艺术家(画家或者雕塑家)联系起来，那是正确的。另一些专业，当然，也要求有出色的空间职能，例如摄影工作者，室内设计师，建筑师，或者园林建筑师。
多元智能发展之肢体运动智能

人们常常把肢体-运动智能和著名的运动员，像Michele Jordan，Michele Kwan和Pele联系在一起。当然，这些人拥有的肢体-运动智能，但是，那些专门在小块区域内用放大镜来观察解剖的神经外科医生也具有很强的这种智能。造表匠的肢体-运动智能很厉害，能用敏捷的双手控制微小的部件。肢体-运动智能，是对于大肌肉和小肌肉的控制技巧。力量、数量、平衡、协调和耐心的不同的组合形成了肢体-运动智能。
多元智能发展之数学逻辑智能
数学逻辑智能的定义是：“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。”除了计算之外，数学—逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时，数学—逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。具有很强的数学—逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。

多元智能发展之人际智能
较高的人际智能包括善于观察，从人们的行为中进行推断，读懂他们的脸部表情和肢体语言，和善于倾听。这些都聚集在一条的通道上，使得人们善于理解他人。

多元智能发展之内省智能
简而言之，内省智能是指知道自己的强项和弱项，知道自己的需要和才能,是个人自我了解、分析反思的能力。

多元智能发展之自然智能
自然智能更关注在大自然、户外这样特定环境中的各种生命形式。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。但是，自然智能并不仅仅指户外。自然智能在任何有植物和动物的环境中都会被用到。如在动物园、水族馆、花园里对动植物的观察和推断。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。

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