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福州爱星语训语言障碍儿童康复训练课程

【课程简介】

什么是语言障碍

语言能力的发展是儿童智能发展的重要内容，也是日后许多更高心理能力发展的基础。比如:阅读能力、社会交往能力等都以其为基础。人们借助语言进行复杂的思维和表达，记述思维的成果，相互交流思想、情感，从而扩大和加深了人们对事物的认识，丰富了人们的情感生活，增进了人们参与社会生活的能力，使人们心理发展更加健康。

然而，语言能力以先天神经遗传为基础，是人类自出生之后在与社会环境的互动中逐步获得的，是人的高级智能的体现，并不是与生俱来的本能。儿童的语言问题主要有：说话晚、口吃、吐字不清、语言表达能力差等等。看似简单的说话，其实包含十分复杂的大脑神经活动。新生儿具有极强的语言适应能力，八个月前的正常儿童可以学会任何国家的语言，但这种能力会随着年龄的增加而下降。因此，要抓住儿童语言发展的关键期，给婴儿提供适宜的语言环境。

孩子的语言能力包括听、说、读、写四个方面，它们并不是一生下来就完全具备好的，需要经过后天的训练才逐渐发展起来。许多家长并不十分了解什么时候、怎样对孩子进行语言能力的训练，只是当发现孩子说话大舌头、结巴、阅读困难、读书眼酸、写字笔画颠倒、字迹难看等问题时才意识到孩子在语言能力上存在的问题。

儿童语言障碍的原因

孩子的语言功能在很大程度上依赖于感觉统合能力的发展，如果孩子的听觉或视觉不佳，语言器官操控不良，都会影响语言的发展;前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑;甚至触觉防御过当和自闭现象，语言能力都会因沟通困难而出现严重的迟缓发展现象。首先是听，孩子通过听大人讲话、和大人沟通来模仿和学习语言，如果孩子的听觉功能发育不好，势必会影响说，这里的听觉不是指听力，听力是指能听到多少声音，而听觉是指听到什么。我们要关注儿童的语言环境，如果从小生活在较不统一的语言环境中，会使孩子学说话时感到无所适从，影响语言的发展。

例如，孩子的“大舌头”，原因之一就是听觉分辨能力的问题，他们听到的也许就是含糊不清的内容。还有的孩子上课也在听课，可就是记不住老师说的话和留的作业。这些问题都是感觉统合失调中的听觉障碍。

阅读能力和视觉能力的发展有很大关系，有些孩子读书时多字少字、丢字落字、不流利等问题并不是因为孩子态度不认真，而是由于视觉发展不良，双眼的统合能力欠缺，造成眼球振动不稳或平行移动不佳，所以在看书时就会看丢一些字或错行。

孩子说话的能力培养不仅在于“教”，更重要的是训练和说话有关的大脑功能。

【康复课程】

言语开发

针对语言发育迟缓，不会说话或言语少且无意识发音的孩子，采用一对一教学与口部肌肉定位治疗(OPT)相结合的教学方法。

言语拓展

在言语开发基础或有一定的言语能力基本上进一步延伸，提升孩子的主动语言，让孩子有一定的表达能力，模仿能力，言语更加丰富。

语言社交

从言语过渡到语言阶段，让孩子从言语或少语言发展到语言阶段，着重孩子的语言能力，能有意识的进行语言社交，进行社会交往式的沟通。

个训ABA

应用行为分析疗法(ABA)：ABA 是迄今为止，少数几个通过随机对照研究检验证实对自闭症有效的治疗方法之一，能增强儿童的适应行为，减少不良行为，教授儿童新的技能，对改善儿童的预后发展有明显的效果，尤其在认知、语言、适应行为等方面(一对一教学)

奥尔夫音乐

它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，提高语言能力、理解力和表演能力。鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。

精细

精细动作是体现在手指、手掌和手腕等部位的活动能力，少儿是精细动作发展极为迅速的时期，因此要针对婴幼儿的年龄特点进行适当的训练。精细动作包括手的初级动作，如抓握能力，手眼协调动作、手的运动中枢联合支配。通过对宝宝有目的的精细动作的训练，可以提高宝宝手眼协调、发展精细动作，达至心灵手巧，聪明伶俐。

游戏

我们强调社会交往与人际交往相结合的游戏形式，强化孩子对规则的理解与参与性，提升他们的注意力与学习能力。整个游戏过程以训练交往能力为主线。

感统

触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能，促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。

弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展

固有平衡训练：调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

本体感训练：强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。