课程详情

【课程详情】

右脑潜智专注力学具+课程介绍

课程分为72课时，每周2次课，每次课1小时，招收对象为3-8周岁儿童。

课程构成：大教具+学具+心理暗示+专注力音乐。

大教具介绍：由爱育幼童教育机构研发生产可以复制利用，在孩子喜欢、好奇、有兴趣的前提下用高级塑胶等多种材料复合制成的几十种教具。能快速使3-8周岁的儿童进入自控状态，随意使用右半脑的想象力，把大脑中处于游离状态的脑细胞激活，使儿童的视听、视思的能力骤增。教具变化多样，孩子快乐训练能充分达到教、玩、训一体化。因符合3-8周岁孩子的学习特点，孩子不会产生枯燥、无趣、压力、反感等情绪，经过教学实验的适龄儿童能在愉快自愿的游戏当中，快速提升自身专注的控制能力。

学具优势

由18套216种游戏及多种操作材料组成，材料由木质、纸质、胶质等模切而成，符合孩子桌面操作灵活多变的特点。孩子通过动手完成每一个游戏的过程中，全面训练了“看得到、做得到、想得到的能力”以及“听得到、想得到、做得到”的能力。经过训练，正常专注力差的孩子2-10次课就能极大的调整右脑的自控能力，达到做事、听讲、看物能专心专注的程度。

72课时，分六个阶梯式的操作学具，打破了传统的“专注力强化训练”的惯例，让孩子在课堂上快乐游戏，有兴趣的操作，很快就提升了儿童专心专注的能力。这套学具+课程无论是从操作玩的角度看，还是课程的系统性、科学系、有趣性上来看都处于地位，学具设计既独特又精巧。

课程心理暗示介绍

本套课程由儿童心理学家根据3-8岁孩子爱听的“话”来精心编制。心理暗示语，配合教具、玩具让儿童快速的进入自我世界，认清自己融于现实，对儿童的专注力提升起决定的作用。

专注力音乐介绍

专注力课堂要用两张训练背景音乐。一种起前奏作用让儿童进入心宁智清的状态后，再由第二种音乐让儿童达到视、听、思一体化的境界，此时儿童的自控能力就会被慢慢的激发出来，变得专心专注、创意无穷。

影响专注力的31种原因

1，孕期营养不足---脑营养课程+强化训练+玩具

3，胎内铅中毒------排铅食物+强化训练+玩具

5，孕期补品过多-----脑营养课程+强化训练+玩具.....

目前市面上专注力训练的三大误区

1、视频训练：在儿童专注力差的群体中，有百分之八十的儿童是因为看电视、玩电脑、玩手机造成的，因为荧光屏放射的电磁波，时间久了儿童眼睛内视网膜的影像追踪能力减弱，看电视玩手机多的儿童，电磁波的辐射严重伤害了儿童眼睛内的杆状细胞和锥状细胞，造成阅读困难，阅读时丢漏字的现象，追视文字符号、盯视图字困难等。

2、器材训练：器材训练只能解决儿童大运动及协调问题，而专注力差的儿童大部分是因为各脑区在传递信息时易发生断路现象，所以需要大量的手脑眼互动的教玩具提供给儿童自动操作。

3、静坐诵读训练：儿童在强压下一遍又一遍的诵读，那些枯燥的经典阅读脑袋越死，不利于培养创新思维能力的儿童，巨大的心理压力使儿童易产生厌学的思想，表面上看读经典的儿童专注了，实际上是迟钝的表现，他们的思维并没有专注，他们的心智并没有专注。

专注力训练的实质

培养儿童在各种环境中都能专心专注的进行内心世界的活动，不受任何干扰因素的作用，无拘无束的完成思考过程，并表达创意。

注意力不集中的十大危害

1、倾听理解能力差

2、语言表达能力差

3、交往适应能力差

4、学习积极主动性差

5、思考能力差

6、创新能力差

7、学习能力差

8、心理承受能力差

9、成就感差

10、情商感差

儿童注意力不集中训练的关键期

预防期为孕期、1-2岁期

矫正期为3-8岁期

注意力不集中的十种表现

1、坐卧不安走来走去

2、眼睛游移不定

3、双手没有目的乱抓乱动

4、破坏性较强

5、攻击性较强

6、呆坐不爱动

7、爱玩玩具但无目的的乱玩

8、兴趣极易转移

9、烦躁大喊

10、眼脑不统一易溜号

注意力不集中的有效训练方法

根据儿童大脑的生理基础，运用无闪光式的图形刺激法，对其眼睛进行矫正，改正由于环境不良、用眼不当造成的视神经生理变异，从而让眼睛无法进行有效地信息收集传递。

根据儿童心理学及儿童大脑思考配电线路的特定性能，运用多环节刺激手眼适配的教玩具进行深入系统的、按步骤的建立手线—眼线---思考配电线路的畅通。

根据生物心里趋于自然化的科学道理，让儿童在自然状态下不断地静化心电，深入潜意识内环境之中，彻底进行自我眼脑心的沟通，儿童完成以上过程的内化训练，即刻间从一个注意力涣散性的儿童转变为一个专注力极强的儿童。

爱育幼童儿童潜智专注力学具的特点

1、科学性；根据4-8岁儿童身心脑眼发育的特点，每一种训练方法都能做到有效地刺激三位合一的效果，可以起到点穴式的作用。

2、系统性；本套教玩具的设计紧紧围绕4-8岁儿童的心智发育规律，由课程统领教玩具循序渐进的让儿童在快乐中达到有效地矫正。

3、性；本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的专家钱铎研发成品。

4、实效性；钱铎在进行了三年的案例跟踪矫正研究的实践过程中，采用15种方法矫正由于种种原因引起不同程度的儿童专注力问题，取得了矫正率高达的惊人效果，这在国际上属于首创，独创。

5、易操作性；本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成，以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。

专注力差的原因

1、上课集中注意力时间短，经常东张西望。做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等；

2、不听从老师的指令，不能遵守课堂纪律。一件小小的事在他反应强烈，情绪激动，并好长时间平静不下来；

3、上课时常想与同座位说话，不能专心做作业，影响自己也影响了别人；

4、写作业速度慢，别人一个小时就能完成的作业，他们要拖到3—4个小时；

5、行为较为急躁冲动，不能推迟需要的满足；

6、较为幼稚，爱与比自己小的孩子一起玩；

7、不喜欢阅读文字书，尤其是篇幅较长的书。经常爱看漫画书，并乐此不疲,显得与自己年龄不符；

8、集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待，表现为急不可耐；

9、作业质量不稳定，有时很好，有时则很差；甚至牛头不对马嘴；

10、爱做具体的数学题，而不爱解决与听、说、读、写、记有关的作业；

11、对他说话时常常目光游离不定，表现出没有在听的样子，且记不住对方所说的话；

12、经常拒绝做一些需要持续用脑的事情；

13、常常丢三拉四，很容易被周围的一丁点响动分散去注意力；

14、记不清老师上课教的内容和布置的作业；

15、难以进入午睡状态；

16、在无人监督的情况下，难以独自完成老师布置的课后小作业；

17、好动，坐不住；

18、无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；

19、粗心，马虎，差错多；

20、拖沓，磨蹭；

21、一心多用，有始无终，学习、做事质量低，效率不高；

22、常常无法注意细节，在功课上或是其它活动会粗心犯错；

23、做事或活动很难维持专注力；

24、常常很难依照指示完成事情，无法完成功课、家务或工作（不是因为相反的行为或是无法了解指示）；

25、经常对组织性的工作或规划活动感到困难；

26、经常逃避或厌恶需要花费心思的活动或工作；

27、常常忘东忘西（如书本或工作需要的东西）；

28、很容易被干扰；

29、常常忘记每天规律要做的事情