很多人对于早教是一种模糊的概念，认为让孩子学点成语、背些故事、认字识数就是早教，其实早教是一个系统化的课程，应该说早教和学前教育同等重要，是全民终身教育不可或缺的重要部分，因此要正确和科学的认识早教课程。
早教课程根据早教执行者的不同而不同。
一般来说，早教的执行者大多为孩子的父母，在知识储备上、兴趣爱好上存在着一定的局限性，还有很多早教的执行者是爷爷奶奶或者姥姥姥爷，在知识的结构更新上和日常教育上存在一定的差异，当然一部分人会选择早教机构提供的服务，因此说早教课程千差万别，总体上还是以培养孩子良好的习惯为根本，发散性的开展知识灌输，课程设置几乎是以音乐、识字、识数为主，很多人还会开展琴棋书画等等，和执行者有很大的关系。
早教课程根据早教对象的个体差异而不同。
从小到大，我们总是会听到这样一个词——天才，诚然，现实生活中，我们总是能够发现一些在某些领域存在特殊天赋的孩子，当然，这种发现基于在早教过程中对海量早教信息的筛选或者说基于受教育者对某些知识的喜欢深度。因此早教课程应该是动态的，在正常的按照年龄节点所实施的早教程序外，一定要根据孩子反馈的信息，适当的调整甚至是完全改变早教课程，真正做到量体裁衣，有的放矢，更大限度的激发和培养孩子的兴趣。
早教课程应该作为父母提升素质的一个契机。
早教宏观上可以理解为全民终身教育的开端。正是因为对孩子的未来的高度重视，让更多的年轻父母不得不重新审视一下自己的知识储备甚至是言谈举止，因为父母是孩子更好的老师，尤其是在早教期间，孩子的模仿能力和求知欲都十分的高涨，此时的某个举动和言谈甚至会改变孩子的一升，因此要制定科学的早教课程对于提升年轻父母的综合素质是一个更佳的机会，要通过早教课程加强与孩子的互动，增近感情的同时培养能力。
不可否认的是，早教课程的科学与否对于孩子的早教经历至关重要，但作为年轻的父母或者是早教执行者来说，任何的课程都不死千篇一律的，一定要结合孩子的个人特征去制定，不要盲目的随从，而延误孩子的兴趣发展，做到因地制宜，个性发展。
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