几年前，在人才市场热门专业的驱动下，许多高校盲目争开热门专业，造成部分学科专业规模猛增，使得这些学科发展过快，远远超出了人才市场的吸纳能力。而相对冷门一些的专业却被忽视和搁置，出现了专业人才分配不均的情况。随着社会和市场经济多样性的发展，市场对人才需求的两极分化越来越明显，与一些“挤破头”的工作岗位形成鲜明对比的，是企业需求的另外一些岗位如信息技术、软件设计等人才的奇缺。这些因素造成了大学生“结构性”失业。
大规模的扩招使中国高等教育从“精英”教育迅速地进入了“大众化”教育阶段。显然，大众化教育的结果就是社会上已经不再把大学生当作“精英”，而是在人才培养、专业设置、教学模式及课程设置的“生产线上”生产出来的普通劳动力。
确实，目前的高等教育存在专业和课程设置趋同的情况。课程内容和设置僵化，与市场多样化的需求相比，高等院校输送的毕业生存在相当程度的同质性，同样的知识结构，甚至同样缺乏动手实践能力。众多“千人一面”的大学生蜂拥在相同的工作岗位上，部分专业毕业生社会需求早已饱和，但高校依然年年扩招。
当今建设资源节约型社会急需复合型人才，高校教育培养的纯理论型人才早已被时代的浪潮淹没，企业急需专业知识扎实、实际操作能力强、领悟性高，具有团队合作精神，并能迅速进入工作角色的人才。在北大青鸟APTECHCEO初育国看来，大学毕业生都是高素质人才，他们欠缺的只是专业技能和实践能力。如果能在高校教育和就业之间找到“缓冲带”，将过剩专业的人才过渡到急需专业人才的工作岗位，那么大学生理想就业不是问题。
相比于传统学历教育模式，IT职业教育具有“灵活高效、目标明确”的独特优势。中信电脑学校借鉴高校管理模式，结合电脑教育特点，通过实践，总结、完善了一整套适合电脑长、短期教育的管理模式，要求电脑教师不仅要具备很高的专业水平和教学能力，还要具备很强的责任心和管理意识，学校定期对每位教师工作业绩进行量化考核和月度评比，实行末位淘汰制。学校始终认为“没有教不好的学生”，对学生严格要求，阶段性地因材施教，手把手辅导，同时更注重学生操行素质的培养。
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