育婴教育是适应我国社会发展和需求应运而生的新兴职业，国家劳动和社会保障部根据社会发展需要，于2003年正式颁布“育婴师”这一新职业名称，并制定了《育婴师国家职业标准》，编写了《育婴师国家职业资格培训教程》、《考试题库》等。
学前教育专家介绍，3岁前的孩子处于成长的巅峰期，一生中80%到90%的运动技能、语言、认知、社会行为、情感、领导力、良好人格形成都要在这3年中奠定基础，通过专业和有针对性的培训，婴幼儿的智力、体力、沟通力都会比未培训的孩子高。而我国的现状却是这一年龄阶段的教育极其薄弱，极不利于人口素质的提高。而且目前我国的学历教育机构还没有开设专门针对0－3岁婴幼儿学前教育的专业，使得这个年龄阶段的教育人才出现空白。
有资料显示，上海25%的母亲准备为婴幼儿聘请育婴师，若以上海36万名0--3岁婴幼儿计算，平均一个育婴师服务三个家庭，全市至少需要3万名育婴师。同时调查显示，有48.9%的家庭希望由持证的专业人员进行指导。在成都市近二十万名婴幼儿的护理市场上，尚无一名接受过正规培训的育婴师。
基于上述分析和市场调研，育婴师是一个巨大的市场，就业前景十分广阔。我省于2006年底举办了首届育婴师培训班，参加培训学员五十多人。结业后都顺利走上工作岗位，并得到广大客户的高度认可
一、培训对象
1、婴幼儿早教机构、幼儿园所、育婴护理单位从业者；
2、希望职业规划更完善的医疗、护理和幼儿教育专业人员；
3、从事早教或准备从事育婴教育、育婴管理发展的人员；
4、重视婴幼儿早期开发和科学培养的“准爸爸”、“准妈妈”们；
5、希望今后从事与婴幼儿教育、医疗相关行业的大中专学生；
二、培训内容
根据《育婴师国家职业资格标准》的规定和要求，培训内容主要为：
1、0-3岁婴幼儿生理发育特点、心理发展特点；
2、婴幼儿早期教育及简便易行的心理训练；
3、婴幼儿保育重点分析及婴幼儿保育技术（实际操作）；4、活动设计（抚触操）、游戏设计以及玩具、读本的选择；
5、婴幼儿非正常行为的鉴定与矫治以及婴幼儿成长的监测与评价；
6、自理能力、交往能力的培养；
7、婴幼儿营养需求特点及营养餐配制；
8、婴幼儿日常生活护理及疾病预防（实际操作）；
9、职业道德与职业心态以及安全服务意识与法律法规；
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