成人高考不同学历层次不同专业需要参加的考试科目不同，考试科目数量都在3科，两门公共课，一门专业课，虽然10月份的考试已经过去了，没有考过的学生也不要放弃，提早开始准备明年的考试。
一、毕业后专科生提升学历
（一）、成人高考
成人高考的入学考试，已经将相当一部分考生拦在大门之外。对于已经被院校录取的学员，当然是幸运的，接下来要按照要求学习和考试，争取顺利毕业；对于没有被录取的考生，要认真分析原因，积极备考，争取明年顺利通过考试，也可以考虑远程教育或者自学考试。对于成考学员，如果是企业行为，集体报名的，可以考虑成考改革项目——校企合作，能够提高录取率。
（二）、自学考试
自学考试，目前受到政策调整的影响最小。自考的特点是免试入学、学制灵活，国家考试、含金量高。考生可以选择读专科，也可以选择专科、本科同时进行，只要自己的时间允许，并且客观了解自学考试的本质就好。
综上，目前无论自考、成考、远程，都比以往的要求更严，规范性更强，对于要提升学历的朋友来说，有如下建议：
1.报名学历提升，没有坏处，确实需要报名的，早报比晚报好；
2.学历提升的规范性强了，学员要积极学习、积极考试，承诺太好的，存在忽悠报名的可能；
3.报名时选择正规机构报名，以免上当受骗。
（三）、远程教育
教育部办公厅2019年12月10日发文《关于服务全民终身学习 促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》，通知指出的主要事项如下：
1.严把入口关，加强招生管理工作；2.严把过程关，规范人才培养环节；3.严把出口关，做好毕业管理工作；4.高校要将办学治校主体责任落到实处。
在2016年年底，教育部职成司，曾经发文《高等学历继续教育专业设置管理办法》，接下来迎来了专科院校办专科，本科院校办本科的大调整；那么本次教育部的发文，对于远程教育的发展，也一定会带来深远影响。除此之外，目前远程教育的主考院校，已经停止了大多数的专科招生，很多学员，想要报读远程专科的时候，发现几乎没有专科院校可以报名。
二、函授专升本教育理论知识点
1.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是洛克，代表作《教育漫话》。
2.在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是范例教学理论。
3.我国战国时期出现的《学记》是世界上最早专门论述教育的著作。
4.英国哲学家培根首次把教育学作为独立学科提了出来。
5.杜威的主要教育观点：提出新三中心论“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。
6.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》（1930年）。
7.捷克著名教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，是近代最早的一部教育学著作；首次从理论上论述了班级授课制。
8.苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》中系统论述了他的全面和谐教育理论，其著作被称为“活的教育学”。
9.编写教科书的直接依据是课程标准。
10.学校德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。
11.马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
12.我国1922年颁布、以美国学制为蓝本，一直沿用至新中国成立初期的学制是壬戌学制。
13.我国第一个正式实施的学制是癸卯学制，明显反映了“中学为体、西学为用”的思想。
14.1951年10月1日，政务院公布实施《关于学制改革的决定》，这是新中国第一个学制。
15.我国首次提出“把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划，有步骤地普及九年学制义务教育”的政策出自：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》。
16.生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物：利托尔诺。
17.培养全面发展的人的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
18.我国课程主要由课程计划、学科课程标准和教材三部分组成。
19.德育过程是教育者促使学生思想内部矛盾斗争的过程，其中的主要矛盾是社会道德要求与学生自身品德基础的矛盾。
20.决定教育性质的主要社会因素是政治经济制度。
21.理解教材是领会知识的关键，是教学过程的中心环节。
22.在我国，清政府在1862年京师同文馆最早推行班级授课制。
23.我国中小学教育的总任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明习惯的遵纪守法的好公民。
24.教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
25.把儿童比作太阳，强调教育以儿童为中心的教育家是杜威。
26.班主任的基本任务是带好班级，教好学生；对学生进行思想品德教育是班主任的工作重点和经常性工作；组织和培养班集体是班主任的中心工作。
27.衡量班集体是否形成的重要标志之一是：培养正确的集体舆论和优良的班风。
28.衡量一个人品德水平高低的重要标志是品德行为。
29.教学过程的中心环节是理解教材。
30.中小学生在教师指导下认识世界，主要以学习间接经验为主。
31.教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。
