一、 理论基础
播读不同感情色彩和内容的稿件时,声音有抑扬顿挫、高低起伏、轻重缓急的变化。这种声音的变化不是固定不变的,更不是想当然得千变万化,一定是根据稿件产生思维情感的运动继而使声音富于变化。可以理解为,不同的稿件要求声音就像是有弹性一样,发生各种状态的改变。有弹性的声音是在自然的声音上逐步培养出一种富于色彩、有感染力的声音。这样的声音更能与作品融合,适应作品思想感情的变化。这样的声音使听众听起来舒服、悦耳,伸缩性好,变化多,而且不生硬,不直接。
想要拥有富于变化的声音,除了坚持不懈地练习口腔控制、呼吸控制,还要通过共鸣练习调整自己的声音。人们常常把共鸣好的播音员形象地比喻为是“自带音箱”。的确,共鸣不仅有对声音的扩大和美化的作用,而且共鸣腔在调节过程中形成不同的语言,完成不同感情色彩的表情达意。
我们的共鸣器官主要有:
口腔——是可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔,使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中,尤其是唇、舌力量的集中,舌位要准确、鲜明,过程要流畅、完整。
鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音的区别意义上的作用。其次,使用鼻腔共鸣要适度,否则会降低语音清晰度,音色混浊,有堵、腻的感觉。
胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量,增加低泛音,使声音听起来洪亮、浑厚、结实。
头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时,在高音区会产生头面部的振动感。
根据以上各个共鸣腔体的特点,结合播音发声的需要:音域在自然音域内,中声区偏低的部分运用较多;音色要朴实大方、圆润集中,明朗干净;装饰音较少,很少使用假声;强度不大、幅度不大、层次丰富多样的音量等,这几方面决定播音员主持人的共鸣方式是以口腔共鸣为主,以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。虽然每个人受先天的嗓音条件所限,但是后天的“共鸣调节”能让声音美化。除了共鸣调节以外,还可以通过调节吐字、呼吸、用声驾驭自己的声音,呈现出声音的强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实等变化,达到声音富于变化的目的。
二、实践练习
提示:训练要从文字内容和感情出发,内容决定形式,形式反作用于内容,二者相辅相成。如果没有“预热”,没让思维和感情动起来,生硬的声音变化练习不仅起不到作用,还会对声带造成损伤呢!
(一)音域拓展训练
1单元音练习
先发出舒服的/ɑ/或/i/音。
想象自己的身体是柱子,声音从底端(小腹)向上环绕,不挤不捏,低处时,不压喉;高处时,不嘶喊。到顶端(眉心)处再向下环绕。
2短句练习
“伟大的祖国伟大的人民”
从自己的中音开始不断重复朗读,每一次都要比上一次提高一点儿音高直到不能再高;再从自己的中音开始不断重复朗读,每一次都要比上一次降低一点儿音高直到不能再低。可以想象的声音分别在五个高度发声:井底——地面——桌面——天花板——蓝天白云之上。
片段练习
(1) 录音带电影《叶塞尼亚》台词片断
叶塞尼亚(以下简称“叶”):当兵的,你不等我了?你不守信用。
奥斯瓦尔多(以下简称“奥”):我已经等了三天了。
叶:呵呵呵,我没跟你说我要来。那现在,你去哪?
奥:我想到你们那去,去找你。非要让你……
叶:怎么?哦,瞧你呀,你要是这么板着脸去,连怀抱的孩子也要吓跑了,哈哈哈。
奥:你就是喜欢捉弄人,对不对?我可是不喜欢人家取笑我,我现在要教训教训你。
叶:不,不,放开我,放开!……我教训教训你,倒霉蛋。你以为对吉普赛人想怎么着就怎么着,那你就错了。我,我不想再看见你了。听见吗!……怎么他流血了?你这是活该,怪谁呢?怎么你死了?不,你这家伙别这样,求求你把眼睛睁开,你知道,你要是死了,我就得去坐牢的。
二)共鸣训练
1口腔共鸣
(1)打点练习:
在口唇外一尺左右的距离找一个目标,发音时,在意念上像打靶似的,让声音集中打在目标上。整体感觉是:子弹从口腔里射出,击中某一个目标,音要从上腭打到硬腭前端,然后送出。发音时鼻腔要关闭(先用手捏住鼻子试几次,就感觉到了)。
这个练习可以帮助找到“声挂前腭”的感觉。
bā——dā—— ɡābā——dā——ɡā
pā——tā——kā pā——tā——kā
bā——dā——ɡāpā——tā——kā
penɡ pɑ pi pu pɑi
pɑi pu pi pɑ penɡ
吧哒哒 滴溜溜 咕隆隆 噼啪啪 哗啦啦
当啷啷 乒乓乓 刷拉拉 蔫呼呼 绿油油
(2)弹发练习:
1 2 3 4 ,2 2 3 4,3 2 3 4,4 2 3 4
好好学习,天天向上
保护环境,人人有责
节约资源,减少污染
(3)字词练习:
提示:开口音稍闭,闭口音稍开,体会共鸣的调节。
开口音与闭口音指的是复韵母舌位动程大小之间的对比关系,直接表现在韵腹元音舌位高低的对比上,普通话有6组相对的复韵母:ɑi-ei;ɑo-ou;iɑ-ie;uɑ-uo;iɑo-iou;uɑi-uei
白雪——背离 排场——佩服 来来往往——累死累活
贸易——谋划 跑堂——剖析 浩瀚无边——厚此薄彼
下课——斜角 假期——杰出 下不为例——歇斯底里
瓦片——窝藏 划船——火车 刮目相看——国计民生
销售——休息 敲门——秋天 娇小玲珑——九霄云外
外国——微笑 怀揣——威信 歪七扭八——惟妙惟肖
2 胸腔共鸣
用中音区发声想象是给琴调弦一样,先发出舒服的/ɑ/音,接着向自己声音的最高和最低处发/ɑ/音,调试后,从中音起,体会胸腔共鸣。
(1)诗词
我爱这土地
(三)声音变化练习
1情境练习
(1)想象距离的远近和场景的不同,朗读古诗《望庐山瀑布》,这首山水小诗,写得有声有色,情景交融,深深地激发着人们对庐山风光的向往和对祖国山河的热爱。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
情境1:自己轻声低吟。
情境2:设置不同的距离,让对方能够听见。
5米——10米——50米
情境3:想象自己站在舞台中央,台下有数百名观众听你朗诵。
情境4:随着诗歌的意思,感觉自己的声音也跟着变化。
(2)结合不同情境,声音随之发生变化,试着发出不同的声音。
情境1:阿毛是你五岁的小表弟,虎头虎脑的,很可爱,他就站在距你几步远的门口,你亲切地招呼了他一声:“来,阿毛。”
用声提示:较小的音量,声音明朗而柔和,气息适中。
情境2:阿毛走了过来,边走边喊着:“我要出去玩,我要出去玩!”由于奶奶在隔壁房间午休,你担心阿毛的喊声乱醒了奶奶,忙竖起手指放在嘴唇上,说:“小声点,阿毛。”
用声提示:小音量,低弱声,声音虚而弱。
情境3:你连忙带他下楼,他和小朋友们玩皮球。几个小伙伴一起争抢着一个皮球,阿毛也挤在里面,你略带呵斥地说:“阿毛,回来!”
用声提示:较大音量,中等强度的声音,声音较响亮,清晰度较高。
情境4阿毛不听话,好像就没听见你的话,依然夺抢着皮球,你高声喊:“阿毛!”
用声提示:大音量,高强度的声音,声音靠前,气息下沉。
情境5:抢到皮球的阿毛为了躲避小伙伴的追赶,抱着球就朝马路对面跑去,正好一辆汽车飞驰而来,你惊慌地喊:“小心,阿毛!”
用声提示:高强的呼喊声,声音靠前偏虚,气息压力增大。
