中国的教育千百年前有过百家争鸣的光辉历史,经历秦始皇焚书坑儒,汉武帝罢黜百家独尊儒术,隋唐科举,到后来陈朱理学,我们的思维一步一步的走向封闭,统一。而当今社会发展潮流下,需要的是一种开放,民主,自由的思维;中国教育改革自改革开放时就已经提出,教育减负提出多年,但是到如今,孩子的负担却是一代重过一代。中国的应试教育没有从千百年前的科举制度中走出来,反而愈演愈烈。
加之,中国教育商业化程度愈来愈高,教育已经不再是传统的文化知识的传播,而是沦为商人的获利工具。教育工作者的定位也出现一些令人担忧的现象,以前教育都是讲求无私奉献,而如今教育者擅长保留绝招,因为辅导培训时这将是获利多少的砝码;教育机构对于教育质量的关注度从学生成绩,转向了学生数量,因为这关系到收益;但是站在家长的角度,一方面孩子教育不可荒废,必须要花钱;另一方面,别人的孩子都花了这钱,自己不花,孩子在老师,在同学面前似乎都不好。于是乎,教育行业形成了一种不成文的规定,教育成果得靠钱来解决一些问题。
在这样的教育环境下,作为一名新生代教育工作者,对学术对知识的激情还未散去,在当今社会一直崇尚从众,随波逐流的环境下,提出一种标新立异的,目前还不一定能让大众接受的教育定位伦。
在既定的教育体制中,家长老师都是孩子的教育导师,孩子只能被教育。但随着历史的发展,社会媒体的广泛传播,网络的普及,现在的孩子在某些方面所了解,涉猎的知识已经在很大程度上超越了我们老一辈的知识能力范围。在很大程度上,家长的知识能力已经不能满足孩子的学习能力了。
这时就有学校,有老师来接班,但是目前中国的教育基本上还是以经验教学为主,教师的职业能力,是靠从教年限,教学经验来体现的,很多教师多年来的知识体系没有跟上时代,却依旧成了名师,我并不是否认这样的老资格教师,知识是不过时的,但教育观念是会过时的,为什么中国教育代沟越来越严重,为什么家长花了大力气,教育结果却没有任何提高,我们是时候反思了。
首先,在家长在对孩子发展的第一站上所花费的精力上,我们可以发现,孩子被送往幼儿园的时间愈来愈早了,家长和孩子在一起时间比起以往更穷困,更劳累的几代人,少了更多;现在的家长和工作,和金钱的时间更长了;这是我们经济发展过程中存在的一个弊病。我们努力赚来的钱其实是给孩子的,但你会觉得孩子不领情,给你这样那样的无理要求,以至于现在富人越来越多,问题少年也越来越多。我们有没有思考过原因呢,有,你是觉得孩子学习不认真,淘气调皮,是孩子的问题。其实,这也是我们教育者的问题,无论是家长还是老师,都没有定位好角色:我们既是长辈教育者,也是学习者,在当今社会发展趋势下,很多时候孩子的行为其实并没有错,但在我们的既定传统里,这是错。加上沟通不畅,双方就像战争双方一样激化矛盾了。
其次,中国教育的断层现象,中国目前发展状态下,年轻人都在建设祖国,孩子由爷爷奶奶隔代教育的比例很高,加上传统文化的天伦之乐,老人对小孩子的喜爱远超自己的大孩子,这本应是好事,但中国的爷爷辈的生在战乱时期,教育没有跟上,或者是在文化大革命时期失去了学习机会,导致自己教育水平有限,思维还停留在自己的苦难时期,所以孩子千万不能受苦受难,因此也就溺爱成风,随着孩子慢慢长大,问题少年也就层出不穷了。
再次,中国教育产业化后遗症逐渐趋显。公立教育和私立教育都在走产业化路线,教育已经从原来的单纯提升国民素质,向经济效益,企业盈利方向集聚。而任何东西只要和经济利益有了联系,那么它也就会出现一些问题:质量、效果、价格等关键因素上就出现市场经济的弊端了。
