奥尔夫教学法特点
1、节奏….奥尔夫认为儿童音乐才能的发展，应从其自然趋势出发。如四分音符为走步，八分音符是跑步的节奏等。他还认为音乐构成的
第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律单独存在。应当说奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。因此，奥尔夫强
调从节奏入手进行音乐教育。并且同时要结合语言节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。因此在一开始上课时就要安排一些有节
奏的语言朗诵练习。如：白色杯子请拍手，黑色杯子请跺脚，两个杯子叠起来请嘘声
A:体会节奏，全部是白色杯子：XXXXXXXX
B:体会二拍子节奏的强弱关系：
黑白黑白黑白黑白
（跺脚）（拍手）（跺脚）（拍手）（跺脚）（拍手）（跺脚）（拍手）
C:体会三拍子的强弱关系：XXXXXX
黑白白黑白白
(跺脚)（拍手）（拍手）（跺脚）（拍手）（拍手）
D:体会四拍子节奏的强弱关系：
黑叠白叠黑叠白叠
（跺脚）（嘘声）（拍手）（嘘声）（跺脚）（嘘声）（拍手）（嘘声）
你可以把他变成各种节奏来朗诵，然后再结合一定动作或舞蹈去加强节奏，使孩子在边朗诵边跳或边拍掌，跺脚等过程中。培养对
节奏的敏感.这种基本节奏练习，应在儿童学习的过程中，不断穿插着进行。2、奥尔夫教学第二个重要特点就是打击乐器。在奥尔夫的教学中一
般不用钢琴，小提琴等这种乐器，而采用精制的打击乐器。有固定音高能奏出旋律的，和无固定音高而起节奏作用的两类。如三角铁，木质音条琴,鼓等等。
利用打击乐器有一些目的性.因为打击乐器最易奏出节奏，这迎合奥尔夫以节奏为第一的目的。其次打击乐器音色鲜明,
富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免演奏者的技术负担。尤其对于孩子可以使它们尽心的演奏。打击乐
器的运用非常广泛，他可以排练已经编好的歌曲和器乐曲，在排练过程中，可让孩子们交换乐器，以便他们能够掌握各种打击乐器的使用。
在打击乐器的运用中常与朗诵，表演，舞蹈相结合起来运用。3、在奥尔夫教学法中即兴演奏也是他的一大特点。由于打击乐器的
演奏技术简易，和声思维单纯，而且伴奏的各个声部均以固定的节奏型为基础，因此完全可以让孩子一开始就作自由即兴性演奏。这对培
养孩子奏乐的灵活性,创造性以及合作能力都极其有益，即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中。充分发挥他们的想象力和创造力。
这些正好符合奥尔夫要求孩子“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”、要求孩子自己创造音乐,发展个性和创造性的精神。
奥尔夫教学法正在以其独特、新颖，富于创造性的特点一步一步走进中国。让中国的儿童在早期的音乐教育中有了更好的教材和方
法，也让我们这些从事音乐教育的人们受到很大的启发，开阔了我们的视野，为我们今后的工作开辟了新天地。
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