上海智能机器人班？泊思地机器人班根据中心教师团队多年带队参赛经验总结编写，独创“六大教学理念”——将日常训练与竞技比赛精神完美融合，核心在于培养孩子的团队合作精神与创造精神。引导孩子自己操作实践，在此过程中发现问题、解决问题，不断创新。攻克困难的成就感促成孩子具备从“要我学”转变至“我要学”的学习习惯。进一步提高孩子自我展示、与人交流、交际能力。
智能机器人活动中小学生的各种动作、表现、语言、思想是千变万化，不可预测的。在这些元素中，总会有另人振奋，使人欢乐，激人进步的成分出现，一旦这些元素被教师抓住，就决不要放弃表扬的机会。通过表扬引导学生向着更美好的方向发展，从而激励、激发学生的更进一步的探索，使学生解决问题的深度和广度在无形中得到提高。比如在机器人活动中，有的小组设计的机器人也许很笨重，不够灵活，有的也许不够稳健，很容易发生结构问题。但是，也许他们的机器人程序设计非常精巧，也许他们的设计制作的机器人非常具有艺术气息，也许他们的初衷是非常好的，只是在搭建制作的时候走了样。这时我们要选择其优点加以突出，以弥补其不足。我们可以用也许怎样搭建会更好些，或者那样搭建试一下也许会更好等话语来引导学生，决不可使用诸如：你们那样做是不会成功的！完全错了，重做！这样的话来打击学生的自信心。
我们也可以在进行如何让智能机器人跳舞这一主题教育活动时结合舞蹈课程来完成。给智能机器人一个小型的舞台，同时配合一定风格的舞蹈音乐与环境。相信一旦智能机器人随着美妙的背景音乐舞动起来，实现不同风格的舞蹈动作的话，学生所获得的成功与喜悦是无法用语言来表达的。进而提升使学生对跳舞机器人这一项目的兴趣。
那么智能机器人教学活动可否和英语课程整合呢？答 案是肯定的。因为我们完全可以在进行智能机器人活动中插入英语教育教学的各种方法与元素。我们可以试着使用常用的英语口语进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流，养成学生开口说英语习惯；当我们在智能机器人教育教学过程中遇到新名词新事物时，我们可以在探索这一新事物工作机理与功能特点的同时重复地呈现这一新事物的英语表达方式，进而将学生的词汇量的增长融合在学生感兴趣的智能机器人活动中。
