根据教学组织形式的不同，三中英才的教育模式包括一对一辅导、小班教学和班级串讲等教学形式。
根据个性化教学对学生全面发展的要求，三中英才的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学、通过3种辅导方式、获得3种提升结果的“133”提升计划。
小班教学：关注个体差异 有效解决问题
据统计50%以上的中小学生都参加各种各样的补习班，很多的家长花了钱补课没有体现真正的效果，原因何在？孙校长对此作出了精辟的分析：
1、补课目的不明确。有的家长让孩子参加补课，就为不想让孩子在家里打游戏，看电视。而非真正弥补孩子知识上的弱点，或是进一步提高学习能力，开发学习思维。如果选择多人一班，老师的教学没有针对性，更难以提高学习能力、提高成绩。
2、补课形式不科学。培训的模式不同，教学的效果自然也不同。大班教学模式，不会根据学生的成绩、教材版本以及学生的思维能力、学习能力、性格特点、学习习惯等个体差异为学生制定因人而异的补习方案。
3、没有分析孩子学习成绩不好的真正原因。很多家长没有弄清孩子学习的真正问题就盲目参加补习班。是因为孩子缺乏学习动力？还是没掌握好学习技巧？还是老师教学方法有问题？真正原因找到了，学习成绩才能提升。小班教学，正是为了更好地关注到每个学生。
4、补课的时段选择不科学，或孩子基础太弱。有位家长明明知道孩子坐不住，做作业很马虎，还要参加英语补习大班，这只能让他学习习惯越来越不好。这类学生更重要的不是学什么课程，而是如何规范学习习惯。适当的时段，选择适合的培训是很重要的。
孙劲松校长认为：选择适合学生个体差异的“小班教学”培训，才能实现更大效果。1-5人班的“小班教学”模式，能够真正关注到每个学生的不同需求，在实现培训效果更大化的同时，更能有效解决大多数学生、家长选择补课中的常见问题。
