较之于成人绘画,幼儿绘画具有鲜明的年龄阶段特点,孩子们用稚嫩的小手恣意地涂抹,率真地勾画出内心的感受,描绘出绚烂神奇的心灵风景。但令人遗憾的是,有些家长并不能读出其中的真味。
常有幼儿家长询问:“我们家的小孩儿很喜欢画,有时画得很‘像’,有时却又画得‘乱七八糟’,真不知该怎么去评说。”生活中,也有些家长不假思索地依据一些所谓的规则或经验来解读孩子的绘画作品,比如“怎么把苹果画成黑色了!”“谁家的西瓜能上树呢!”“你在哪里见过绿色的太阳!”“马怎么会生出八条腿!”“正侧面的人是不能画出两个眼睛的!难道你长得是透视眼!”如此这般地对孩子的作品横加贬斥,实则反映了家长对于幼儿美术教育认识上的偏颇,亦是对幼儿绘画艺术真谛的误读。
幼儿期的绘画是人类艺术发展进程中更纯净、更自然、更富创造性的表达,孩子们凭性情、依灵感在纸面上自由宣泄,它没有任何功利性目的,值得我们尊重和喝彩!幼儿绘画本无规则可循,更不需要以什么标准去约束,站在成人的角度妄下定义,完全漠视儿童绘画更本真的生命价值,扼杀孩子们的想象力和创造力,势必抑制幼儿的情感表达。
借幼儿绘画走进孩子内心 读懂幼儿画中的奇思妙想。“一画一世界”,幼儿用自己的笔触来表达自我构想的世界,同时,幼儿绘画是一个体验美、创造美的过程。在孩子的世界里,他们可以无拘无束地表现,天马行空地创想,现实与想象交融,世上的万物都是有生命的:云儿哭了,太阳笑了,大海愤怒了……
家长在解读孩子的作品时,要尊重孩子的想法,呵护他们的个性表达,放下“身段”,忘却年龄,寻回童心,玩伴儿似地去倾听孩子的叙述。平等真诚地与孩子交流,才能读懂那看似“迷乱”的世界中孩童无尽的奇思妙想!
幼儿的绘画不能简单地理解是一种技能,它是孩子的一种本能表达。作为一个有感情、有思想的人,幼儿绘画的内容很大程度上受内部因素的驱动,是自我决定的。用心解读幼儿的绘画作品,倾听孩子无声的“语言”表述,有助于家长顺畅地走进孩子的内心世界,及时了解孩子的心理变化和情感困扰。
例:润熙是幼儿园大班的一个小男孩儿,性格内向寡言。润熙的爸爸妈妈由于忙于生意,长时间不在家,所以,从小班到大班,润熙都是由家中的保姆阿姨接送上学。一次幼儿园开放日,润熙的妈妈恰好有空参加,幼儿园的老师很是惊奇,便带着她参观了园内举办的幼儿画展。润熙的作品尺寸不大,色彩也不鲜艳,但驻足欣赏,却又显得很特别:黑沉沉的大山下有座方方的屋子,屋外有个抬头张望的小男孩儿,画面上方,是一只小鸟在孤单地振翅前飞……默默地站在孩子的画前,妈妈眼噙热泪,久久不愿离去,她似是听到了孩子真切的心声…… 给与幼儿积极的回应。幼儿的绘画作品是一座沟通的桥梁,家长可以以此为契机,采取积极有效的方式去帮助孩子解除忧愁,为孩子营造出健康宽松的成长环境。 世界之美尽在涂涂画画中 引导幼儿绘画,我们当抛弃成人的功利想法,以童“话”品读童“画”,既要悉心呵护孩子的绘画兴趣,又要为孩子的健康发展进行必要的“艺术提升”,与孩子共同成长。 多些适宜的启发。有些家长发现,自己的孩子经常爱画某一类的事物。譬如男孩儿爱画恐龙、飞机等,女孩儿则常描绘花花草草和公主等可爱形象。这和孩子的生活经历有关,家长不能横加干涉。 首先要尊重孩子的真实的艺术表达,同时,也可以丰富孩子的生活体验,和孩子去发现生活,练就一双敏锐的眼睛,启发孩子细心观察生活,用心感悟生活,鼓励孩子多进行奇思妙想,培养孩子的发散性思维,不断挖掘孩子的潜能,给孩子的绘画注入更多的活力。 增强幼儿绘画的趣味性。孩子喜欢绘画并从中得到乐趣是更重要的,家长要尽可能给孩子创造一个可以畅快表达的空间。 家长可以鼓励孩子在绘画工具的使用,绘画手法的表现上多些实践体验。绘画的形式是多样的,在科技迅猛发展的今天,绘画新材料、新媒介的应用,也会增强幼儿绘画的趣味性,丰富幼儿绘画的表现方法,延展幼儿的思维意识,提高幼儿绘画的兴趣。 带孩子领略世界之美。作为视觉艺术的幼儿绘画,视觉之美自然会成为我们评价欣赏的重要参数。大自然就是我们珍贵的资料库,所以,家长应多带孩子走进大自然以滋养心灵,活跃思维。要充分利用社会资源,多带孩子走进美术馆、博物馆,同孩子一道去欣赏古今中外的艺术佳品,开启心智,拓展孩子的艺术视野,让孩子多些艺术的熏陶。如此,美的种子自然会在他们幼小的心中生根发芽,孩子的艺术素养也会得到潜移默化的提高。 作为孩子艺术创作更初的欣赏者,孩子走进艺术殿堂更温暖的引导者,家长须不断学习,努力提高认识,学会并能够正确解读、引导幼儿的绘画,要时时以孩子为中心,以孩子的发展为根本,走进孩子的内心,品孩子的画,听孩子的“话”,让孩子的艺术潜能得以充分地发挥。
