在对学龄前的宝宝进行早期教育的家长朋友们一定不能单一的期望宝宝的智力达到怎样的数值,与能力相比较以来,能力的重要程度是高于智力的。另外还有一些家长们错误的认为只要宝宝有良好的智力那么能力也会自然的提高。专家一致认同宝宝在能力上成熟之后效果会明显的通过智力来显现。
学习能力很强,适应能力差
听一位幼儿园的老师讲班上有一位小朋友可以非常快速并且正确的完成老师布置的任务。背诵古诗,唱歌,跳舞方面都表现的非常杰出,但是老师明显的感觉她非常的不合群。宝宝在进入幼儿园以后都是由妈妈在一旁陪伴,从来不参加任何形式的集体活动。通过跟他的妈妈进行沟通才得知,原来在孩子上幼儿园以前都是妈妈全职在教给他各种各样的知识,对于能力则认为慢慢就会了。
重基础,轻能力
对于宝宝六岁以前的早期教育家长往往只针对其智力进行特殊的关注,对于人际交往,语言表达,基本生活自理在教育的过程中从来没有涉及。很小的年龄就进行高强度的学习任务对于孩子健康的身心都是有很大影响的。另外值得关注的是宝宝在六岁以前学习的故事,古诗,英语,并不一定在未来的学习生涯中起到多大的作用。
家长过多干预
在中国很多时候都能听到家长对宝宝大声呵斥,让宝宝无条件的听从家长的要求完成某种行为。在进行学习的时候也是习惯性的去听,从来不去想为什么要这样做,这样做的目的是什么。宝宝在遇到同样问题的时候也不会主动的去思考自己该用什么方法去解决而是等着别人给予自己一个标准的答案。
从事多年早期教育研究的专家学者告诉我们,对于宝宝的基础知识铺垫没有什么错误,但是应该是以培养提高宝宝的能力为前提的。学习成绩并不是宝宝全面发展的代名词,小天才,小博士如果不能跟小朋友进行集体游戏玩耍,逐渐受到孤立,那么肯定会影响其心理的健康。智力不等于能力,能力会促进智力的发育和提高。
