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小新虽然只是小学二年级的学生，但他有自己烦恼的事情。我问他：“每天回家之后你会做些什么？”“写作业。”“写完之后会玩什么？”“写作业。”我以为他 没明白，又强调说：“是作业写完了之后，作业都完成了你会干什么”“写作业！我在家除了写作业还是写作业。”写不完的作业是让他很头疼的事情。
小新的爸爸妈妈其实也很烦恼，小新的语文和数学比较薄弱，他们想利用小新写完作业之后的这段时间多做相关练习提高成绩，小新却不配合，每次都要讲条件，要 求少做点、做完可以玩手机或电脑什么的，讲好了才愿意去做。小新爸爸妈妈就抱着做一点是一点的心态，每天都用各种方式让小新做练习。
小新不情愿做爸妈觉得必要的练习，主要原因是学习习惯不够好，学习不规律，另外家长的要求高于了孩子当前的能力。
首先，通过训练课的活动，我们让小新体验如果提前想一想，有安排，做事情会又快又好。这样他就愿意在学习的时候也试一试，如果安排好了，是不是也能做得又快又好。
第二，我们和家长一起来帮助小新养成习惯，有规律的学习。我们在课上带着小新来想爸爸妈妈要他做练习的这件事 情，把握做多少合适并且他愿意去做，约定这个练习的量和什么时候做，想要谁来提醒等等。小新爸爸妈妈要做的是提醒他开始做练习，记录他学习的内容和时间， 最重要的是要避免在小新固定的学习时间临时安排事情，这样对小新的学习习惯没有一点好处，只会打乱他学习的规律。
第三，在做的过程中根据实际情况要有调整，这样他会感觉很舒服，想要继续做下去。例如，安排小新语文练习的时 候，最初是每天把当天的生字根据字的组成分解，说出字的偏旁和结构；当小新能够很清晰地说出字的偏旁和结构了，就稍稍提高要求，每天找生字在课文中的组 词，记下来……逐渐过渡到联想词的应用的场景。这样的难度总让他跳一跳能够着，他做了之后有成就感，不仅感受到快乐，还觉得这样做有用。同时，内容的安排 要根据孩子能完成的情况定，20分钟左右能写完最好，这样他能在注意力集中的情况下完成。
经过几个月训练，小新“喜欢”上爸爸妈妈的练习了，主动问要做什么，自己去做，要是哪一天忘了，一提醒就能动。语文、数学成绩也上去了，考试刚出的成绩是语文95分，数学90分。告诉我们这个成绩的时候，小新说：“数学没有考好，因为计算错了，我回去要多做计算。”我打趣地说：“这可是你自己多加的作业哟！”他笑笑，说：“没事，我能完成。