高考日语阅读理解?高考日语的难度相当于N3水平,词汇量大约在2000个,远远低于英语的3000-4000个单词亮。即使利用业余时间来学习,从零基础达到N2级别,通常需要600左右课时就够了,一年也绰绰有余。
高考日语阅读理解
阅读理解:
第一篇:志愿者体验(感想文)。
第二篇:知识整理时需要忘却,比起仓库,大脑更应该是工厂(议论文)。
第三篇:书道学习(说明文)。
第四篇:从我的体验说明教师行为规范重要性(记叙文)。
四篇文章也体现一定的共同特点:与学生生活息息相关、与国家提倡的素质教育理念息息相关。相对2018 年的阅读难度还是有所增加。主要难点在于每一篇都会有一道题的选项会让学生纠结。整体题目设计还是都基于原文,答案都在文章中。需要学生去充分理解整篇文章,并留意细节,否则还比较容易出错。阅读的训练还是要基于平时的积累和训练,加上解题思路和技巧的解析及反复训练。每年的选项类型也都是差不了太多。
(一)
活動場所 桜山市文化センター
活動日程 8月11日～8月14日
応募締切 8月6日
募集対象 子どもが好きな人、子どもたちの「ために······」というより、子どもたちと「ともに······」という気持ちを共有できる人
ここのボランティアでの体験談(21歳 大学生)
大学1年生の時に初めて参加して、今年で4年目です。
最初は中学校の先生になれれば······そのためのいい経験になれば、という気持ちで初めましたが、この活動で、小学生の子どもたちと触れ合って(接触)いるうちに、自分には小学校の教員が性格的に合っているんじゃないかと、気づくことができました。今は、明確な将来の目標もできて、充実しています。
この活動のいいところは、「自分が楽しんでいい」というところだと思います。でも、それだけじゃなくて、それを子どもたちと視線を合わせて、共有することで、さらにもっと楽しくなっていく。ボランティアって言っていいのかと思うくらい、楽しいです。
あと、ここに集まる大人のみなさんが、いろんな方がいて、すごい人たちばかりで、しかもやさしく付き合ってくださるので、すごく勉強になります。
仲間が増えたら、ぼくもうれしいです!よかったら参加してみてください。
56.桜山市文化センターはどんな人を募集しているか。
A. 子どもが好きでない人
B. 子どものために頑張る人
C. 子どもたちと一緒に楽しい時間を過ごす人
D. 子どもたちのために楽しい時間を過ごす人
解析:“樱花市文化中心正在招募的是什么样的人?”原文当中“募集対象 子どもが好きな人、子どもたちの「ために······」というより、子どもたちと「ともに······」という気持ちを共有できる人”,意思是说“招募对象为 喜欢孩子的,想要和孩子待在一起的人”
正解:C
57.この体験談を書いたのは誰か。
A. 小学生 B.大学1年生 C.学校の教員 D.大学4年生
解析:正解D。通过原文中“ここのボランティアでの体験談(21歳 大学生)
大学1年生の時に初めて参加して、今年で4年目です。”,所以写这篇体验之谈的作者是一个大四的学生。
58.文中に「明確な将来の目標」とあるが、その目標はどれか。
A. 大学の教員になること
B. 小学校の教員になること
C. 中学校の教員になること
D. 学習センターの職員になること
解析:正解B。通过原文中“この活動で、小学生の子どもたちと触れ合って(接触)いるうちに、自分には小学校の教員が性格的に合っているんじゃないかと、気づくことができました。”可以看出“在这个活动中,通过与小学生的接触,能发觉自己的性格是否适合小学教师”,所以「明確な将来の目標」指的是成为小学教师。
59.文中の「それ」の指すものはどれか。
A.自分が楽しんでいいということ
B.子どもたちのために何かをすること
C.子どもたちと視線を合わせること
D.子どもたちと楽しく触れ合うこと
解析;正解A。「それ」一般在前文中找答案。原文中“この活動のいいところは、「自分が楽しんでいい」というところだと思います”
60.文中の「ここに集まる大人のみなさん」は誰か。
A.中学校の教員
B.小学校の教員
C. ボランティアの人
D.将来の目標のある人
解析:正解C。
(二)
これまでの教育では、人間の頭脳を倉庫のようなものだと見てきた。知識をどんどんためる。倉庫は大きければ大きいほどよろしい。中にたくさんのものが入っていればいるほどけっこうである。
人間の頭はこれからも、一部は倉庫の役を果たし続けるが、それだけではいけない。新しいことを考え出す工場でなくてはならない。倉庫なら、入れたものをなくさないようにしておけばいいが、ものを作り出すには、そういう保存保管の能力だけでは足りない。
工場にどんなものでも入っていては作業能率が悪い。必要でないものは捨てて広い(ア)をとる必要がある。そうかといって、すべてのものを捨ててしまっては仕事にならない。整理が大事になる。
倉庫の整理はそこにあるものを順序よく並べることであるが、(イ)、工場内の整理は、作業の邪魔になるものを捨てることである。
この工場の整理に当たるのが忘却である。人聞の頭を倉庫として見る場合、忘却は危険だが、人間の頭を工場としてみる場合、能率をよくしようと思えば、どんどん忘れることが必要である。
61.「これまでの教育」では人聞の頭をどう見てきたか。
A.倉車のようなものだ。
B.エ場のようなものだ。
C.頭が大きければいいものだ。
D.新しいことを考え出すものだ。
解析;正解A。原文中“これまでの教育では、人間の頭脳を倉庫のようなものだと見てきた。”可以看出之前的教育把人类的大脑看做仓库。
62. 文中の「それ」の指すものはどれか。
A.継続の能力 B.作業の能カ C.保存保管の能力 D.製品生産の能力
解析;正解 C。原文中“人間の頭はこれからも、一部は倉庫の役を果たし続けるが、それだけではいけない”以及“倉庫なら、入れたものをなくさないようにしておけばいいが、ものを作り出すには、そういう保存保管の能力だけでは足りない”中可以看出人类大脑只具有仓库的保存保管能力是不够的。
63.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.態度 B.空間 C.時間 D.立場
解析:正解C。“扔掉不需要的东西,获得更大的空间。”
64. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.あるいは B.たとえば C.それでは D.それに対して
解析;正解D。それに対して是指“与之相反”
65.この文章の内容に合っているものはどれか。
A.倉庫とエ場の整理をしてはいけない。
B.知識を勉強する時、忘却が必要である。
C.知識を整理する時、忘却も必要である。
D.人聞の頭は倉車とまったく同じである。
解析:正解C。从原文中“人間の頭を工場としてみる場合、能率をよくしようと思えば、どんどん忘れることが必要である。”
(三)
子どもの習い事(才艺学习)として人気の高い「書道」ですが。これはただの「字を上手に書く練習」ではありません。
書道をやると、まず集中力が身に付きます。一度墨で紙に書いてしまったら、鉛筆で書く時のように消しゴムで消すことはできません。そのため、書く前に心を落ち着かせ、字の形や筆(毛笔)の動かし方を頭の中に思い浮かべます。その書き方に沿って字を書くので、自然に紙や手に心が集中するのです。
それから、道具を扱う力が身に付きます。筆や墨は、正しく持って上手に使わないと、服を汚したりします。子どもたちは、道具の正しい扱い方には意味があると学ぶのです。また、自分の道具を自分で準備したり片づけたりするのも大事な勉強です。
(ア)、道具によって、字が上手になるだけでなく、人生に必要な基礎の力をつけることができます。子どもに書道を学んでほしいと考える親は、今後もいなくなることはないでしょう。
66.文中の「集中カ」の具体的に指すものはどれか。
A.筆で書く時の集中カ
B.鉛筆で書く時の集中カ
C.道具を凖備する時の集中カ
D.消しゴムで消す時の集中カ
解析:正解A。通过第二段中,不难看出这里的集中注意力,指的是用毛笔书写时的注意力。
67.文中の「その書き方」の指すものはどれか。
A.先生の正しい書き方
B. 墨で書いた時の書き方
C.鉛筆で書いた時の書き方
D.頭の中でイメ一ジした書き方
解析:正解D。从原文中“そのため、書く前に心を落ち着かせ、字の形や筆(毛笔)の動かし方を頭の中に思い浮かべます。”中可以看出“在书写之前,要让内心静下来,在脑海中浮现这个字的字形及运笔方式”,所以正确答案时D头脑中浮现的书写方法。
68.文中の「道具を扱うカ」に合うのはどれか。
A.筆や墨などを正しく上手に使う力
B.人から借りた道具を大事に使う力
C.書道の道具の使い方を人に聞く力
D.汚した服を自分できれいに洗う力
解析:正解A。原文中“それから、道具を扱う力が身に付きます。筆や墨は、正しく持って上手に使わないと、服を汚したりします。”可以看出要掌握的使用工具的能力时正确而且擅长使用笔墨的能力。
69.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか、。
A.それでは
B.それから
C.このように
D.そのように
解析:正解C。像这样,不仅能把字写漂亮,而且还能培养孩子人生中必须的基本能力。
70.筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
A. 書道は、本当は家で親が子どもに教えるほうがいい。
B.書道は、人生に必要な基礎のカをつける立派な習い事だ。
C.書道は、字を書く機会が減っても、なくならないだろう。
D.書道は、学ぶことが多いので、大人たちにもぜひ勧めたい。
解析:正解B。文章中作者最想说的是书法的作用。
(四)
わたしは小学生時代苦しい経験がありました。祖父が外交官で、祖母はイギリス生まれ、母は中国生まれと、国際的な家庭で育ちました。日本の小学校に通ったのですが、家庭の文化と学校文化がずいぶん違うため、常に不安でした。「失敗したくない、他の子と違う思われたくない」と、いつも周囲の様子を見ながら、他の子の真似(模仿)をしていました。それでまた「キョロキョロしている(东张西望) 」と注意されてしまい、しばらくの間は学校に行こうとするとおなかが痛くなったりしました。そんな私が変わったのは、3年生の時に新しい担任の先生と出会ってからです。その先生は、私の作った物語を見て「すてきなお話」と褒めてくれたのです。それが嬉しくて、褒められたくて、毎日お話を書いて先生に見せました。物語もだんだん長くなり、文章を書くことも楽しくなりました。それが自信となり、給食(学校供餐)もたくさん食べられるようになって体力も付き、気づくと(ア)。
つまり、教員の行動にはそれだけの影響力があるから、これから教員になりたいみなさんに覚えてほしいと思います。教員として日々の自分の言葉や態度を観客的に振り返る(回顾)ことが大切なんだと思います。
71.文中に「他の子の真似をしていました」とあるが、その理由は何か。
A.自分は何もできないから
B.他の子のほうがすばらしいと思ったから
C.他の子を真似するようにと言われたから
D.自分が特別な存在だと思われたくなかったから
解析:正解D。之所以模仿其他的孩子,是因为什么?原文中“失敗したくない、他の子と違う思われたくない」と、いつも周囲の様子を見ながら、他の子の真似(模仿)をしていました。”通过这句话,我们可以看出作者是不想失败,不想被人认为自己和其他的孩子不一样,所以正确答案应该是D“不想被人认为自己是特别的存在”。
72.文中に「おなかが痛くなったりしました」とあるが、その理由は何か。
A.体が弱いから
B.学校に行くとつらいから
C.周囲の様子がおかしいから
D.日本の食生活に慣れないから
解析:正解B。肚子疼的原因是因为作者不想上学去,上学让自己觉得很痛苦。
73.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.失敗も多くなりました
B.先生が好きになりました
C.学校は楽しいところになっていました
D.自分が他の子と同じようになっていました
解析:正解C。通过前文作者之前是不喜欢上学的,可是后来得到老师的认可,变得有自信了,在学校吃饭也吃得很多,喜欢上了学校。
74.文中に「日々の自分の言葉や態度を観客に振り返る事が大切なんだ」とあるが、その理由は何か。
A.自分が正しいこくをしているから。
B.自分の言葉や態度がよく変わるから。
C.自分が正しくないことをしているから。
D.自分の言葉や態度が生徒に影響するから。
解析:正解D。通过前文我们可以知道作为老师要客观反思自己的言行和态度,这是因为自己的言行和态度会影响学生。
75.この文章はどんな人に対するアドバイスか。
A.小学生 B.教員になりたい人
C.自分の担任の先生 D.自分の小学校の同級生
解析:正解B。这篇文章是对即将成为老师的人提出的建议。
