在今年出现了一个新热词，五年一贯制新型高职。五年一贯制新型高职是指融中等职业教育和高等职业教育于一体、实施五年一贯制培养模式的高等职业院校。
泉州五年一贯制高职新型模式
从某种角度来说,五年一贯制高职是一种新型培养模式。 据了解,五年长学制的统一管理和运行,同一个机制运作兼顾中职阶段和高职阶段不同模式的职业教育,学校从办学理念、管理体制机制、师资队伍和课堂教学模式等方面实施整体转型。与原来3年中职毕业后再通过考试读3年高职相比,“五年一贯制”缩短了一年的时间,更重要的是从课程设置上来说,减少了不必要的重复。而与“中高贯通”相比,中高贯通虽然也是5年,但是学生分别在中职院校和高职院校两个不同办学主体读书,期间还有一次甄别的过程;而“五年一贯制”则是坚持一体化管理,中职高职都在一个学校,更有利于学生的课程衔接。
泉州五年一贯制高职课程一体化
课程设置一体化的优势还体现在有利于夯实技术、技能的培养。震旦职业学院五年一贯制中职阶段负责人钟劼菁表示,通过五年长学制培养,以产教融合、校企合作的方式实际使用的相关技术和软件平台,以“学生上课即上班”的教学组织形式实施实践和实操训练。同时,五年一贯制培养的长学制优势,可以将职业资格证书和职业技能等级证书的内容有计划地植入培养方案中,帮助学生获取1-2个高含金量的权威性职业资格证书。
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