一要认真备课，备好课是上好课的关键与前提。如何备好一堂课？我认为备课至少要做到“三备”：备教材、备学生、备方法。备教材就要通读教材，把握教材的教学内容、内在联系及重点、难点，并要查找相关资料和阅读教辅资料博采众长：备学生就要在对教材把握和理解的基础上，思考学生的实际知识水平和理解水平，为下一步备方法做铺垫；备方法就是在前两步的基础上，教师思索如何处理教材内容，突破重、难点，选择切合学生知识水平、理解水平的教学方法。经过这三个步骤的备课应该是扎实的，在此基础上撰写出教案，整体设计课堂教学，最后制作出图文并茂的课件辅助教学。经过这么几个环节的备课就会很充分。有了充分的备课，教学就成功了一大半。可以说备课准备越充分，教师的教学就会越自信，教学就会越得心应手、挥洒自如，吸引学生主动积极参与教学活动，提高课堂教学效益。
二要激情上课。上课是教学的中心一环，纵观我们的课堂，教师若自己也打不起精神，讲课缺乏激情，学生一般也不会有精神，呈现出昏昏欲睡状。因此，走进教室，教师应精神饱满，衣着得体，注意自身形象和举止，语言要抑扬顿拙，有起有伏，切忌平缓，必要时还应不忘幽他一默，尽可能地展示出自己的个人魅力，以魅力吸引学生参与课堂学习。
三要始终贯彻化难为易、密切联系社会生活，突出其生活性的教学原则。生活性是新课程呼唤的由科学世界向生活世界的回归。抽象深奥的理论知识学生难于理解，如果教师就理论讲理论，学生会感到晦涩难懂，失去学习的热情与兴趣。如何解决这一问题？我的体会是多举事例，多用数据，多用比喻教学，突出教学情境的形象性，可使理论知识通俗化、生活化，激发起学生学习的兴趣和欲望，集中学生的注意力，提高教学质量效益，从而让学生感到政治并不难学，也易学、易懂，也饶有兴趣。例我在教学高一政治“我国对外贸易的方式和作用”这课时“对外贸易的方式之一——对等贸易”这个概念时，书上是这样叙述的：“卖方承担向买方购买同等价值的商品或劳务，这种贸易方式叫对等贸易。”这样叙述，学生不太好理解，在实际教学过程中，我灵机一动，举了一个这样的例子帮助学生理解：我说假设中、美两国发生对外贸易，双方签定合同，中方向美方购买一批电子产品，价值10亿美元，美方必须承担向中方购买同等价值（10亿美元）的某种商品（如纺织品等），两种商品相交换，双方都不须付外汇，而是以物换物。进而追问：这种贸易方式最大的特点是什么？（不用外汇，可节省外汇），这对发展中国家还是发达国家有利？通过这样的教学设计，学生不但很轻松地理解了这个概念，而且分析出了其特点和优点。又如，讲“世贸组织的‘国民待遇原则’”这个概念时，如果我们讲纯理论：国民待遇是指缔约国之间相互保证给予另一国的产品或服务在本国境内享有与本国商品或服务同等待遇，即赋予外国商品或服务与本国商品或服务在本国享有同等待遇。学生一般听起来会感觉云里雾里，不知所然。但若用实例讲解，问题就迎刃而解了。在教学中，我是这样处理的：我说假设中国与美国做生意，中国把一批香烟出口到美国，美国香烟在美国的消费税率是30%的话，那么中国香烟在美国的消费税率也只能是30%。要把中国香烟商品与美国香烟同样看待，享受同等待遇，这就是“国民待遇”的含义。事实证明，高一政治课应用实例、数据教学，可加强直观，易于学生理解理论知识，激发学生学习兴致。
四是政治教学应密切联系时事。政治与时事是密不可分的，离开了时事是学不好政治的。为此，作为教师应多关心国际国内时事动态，多阅读报刊杂志，多关注时事新闻，多浏览网络信息，多渠道、有意识地掌握一些新鲜素材，灵活运用于课堂教学，增强教学的时代感和新鲜感，突出其材料的生活性特征，消除学生的枯燥感。若此，学生注意力一般是能集中起来的，学生很自然地被带入了学习的参与者的角色，教师课堂教学的组织者、引导者、主导者的作用就能真正发挥起来，教学效果也就不言而喻了。
以上是本人在高一政治教学中的几点肤浅体会。不成体系，不成理论。但确为本人教学所得，现写成文字，以求抛砖引玉。“教学有法”但“教无定法”，愚以为只要是适合自己的、学生喜欢的、教学效果好的教学方法都是可行的好教学方法。
