根据教育部有关政策要求，2015年起，教师资格证考试改革将正式实施。其中，主要改革措施包括实行国考，考试科目为：幼儿园、小学教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》；初中、高中教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》；改革后考试内容增加、考试难度加大。
此外，报考条件也有所提高，比如只有在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。值得强调的是，实施教师资格证考试改革后，将不再区分师范生和非师范生，这也意味着，不管是师范生还是非师范生，想要从事教师职业，都必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申领教师资格证。此外，教师资格考试有效期为3年，教师资格证须每5年注册一次。
实际上，教师资格证，作为教育行业从业人员教师的许可证，一直有着其固有的取得方式。在我国，只有师范类大学毕业生，在其学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且须在全省(升级考试)统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。而非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后，才能申请教师资格证。
然而，被冠以体制内教师资格取得的方式在近年来却屡受诟病，全国范围频现教师有违师德的行为更为这份诟病不断增添砝码。基于此，教育部早在2011年就酝酿了教师资格证的全国统考试点。2011年，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，2014年又新增山西、安徽等4个省份。
截至目前，施行国家统考试点地区已经扩至河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州等11个省(区、市)，这无疑为明年起正式实施教师国考奠定了基矗
正如舆论所一致认为的，实施全国统考定会最大限度地促进教师职业环境更趋公平，但在记者看来，教师资格证走向全国统考，不仅关乎于公平，更关乎于教师从业者的择优劣汰。
对于公平。不可否认，全国统考是被世界公认的公平选拔人才的最佳方式。可以想象，兼顾公平的全国统一考试，一定会在最大程度上隔绝因为人情关系、权力使然而加入教师队伍的群体，但想要从根本上确保公平，恐怕还需要在考试方式和录取制度上再下一番工夫。
全国统考在我国历史悠久，且在教育领域和非教育领域实践众多。据不完全统计，目前，我国在全国范围内统一组织实施的各种考试有200余种，每年参加各类考试的人数已经超过3000万人。可以说，考试已成为人们日常生活中极为普遍的行为，与人们的切身利益紧密相关。然而，无一例外的是，各类全国统考至今仍无法杜绝徇私舞弊。
参与考试者之所以甘于铤而走险，其目的就是为了获得考试的通过，其背后实际上是为了获取摆在参与考试者面前的职业前景和就业、就学机会等。具体到教师行业而言，刚刚迈开步伐的教师资格全国统考，难免会出现各种形式的钻空子、找关系。关键是，如何在考试制度和录取制度制定之初，就将这些予以最大限度地隔绝，还需要有关部门认真考虑。
对于择优。“师者，传道授业解惑也”。在我国，教师职业自古就受到社会各界的一致尊重。现阶段，教师承载着实施素质教育、提高教育质量的关键任务。教师队伍能否实现高素质、专业化，事关素质教育推广乃至教育事业的改革和发展，因此，在提高教师从业门槛，实施强化专业素质要求的全国考试的基础上，设立择优录取的教师人才选拔机制显得至关重要。
当然，摆在教师职业面前的，绝不仅仅是教师资格证取得的方式。在“师者无小节，处处皆楷模”的社会共识下，教师的职业规范也不仅限于对职业素质的要求，对师德的规范和期望亦不亚于此。
此外，教师从业者的薪酬待遇问题也亟待解决，毕竟，承载灵魂工程师重任的教师职业，应该保证其有尊严地从业，至少，不会在日益功利化的经济社会背景下，丢失了教师职业的本来要求。责任编辑：zdsh
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