每个孩子,当他们有了思想后,总是会有一些质疑的想法。但是我们千万不能要扼杀孩子的质疑精神,负责对孩子将是负面影响。 在小学一年级语文考试中,上海一名小学生在回答“如果你是孔融,你会怎么做?”题目时称“我不会让梨”,被老师打了大大的叉。该名学生表示,4岁的孔融不会这样做,才这样写答案,并坚信没有答错。 孔融让梨的故事可谓家喻户晓,是道德教育的“样板戏”。
最近,一年级的小朋友“孔融让梨我不让”被老师判了一个大大的叉,这件事引起大家的广泛讨论。小朋友坚信孔融不会让梨,因为他只有四岁。本来就是一道主观题,回答出自己所想的,却被老师馈赠了一个大大的红叉。面对红叉,该小朋友可能会很疑惑,不知道自己错在哪里。 标准答案的思维模式在我国教育界已经根深蒂固。其实,对于孔融让梨我不让这样一个异化性的答案,我们的教师不应该习惯性的发叉。
童言无忌,孩子提出孔融不会让梨的质疑,是一种思维方式的突破,他能根据自己的推理展现自己的是非观,对于语文考试来讲,他的表现无疑是优秀的。 对于一个价值观并不成熟的一年级学生来讲,红红的打叉肯定会打击他们主动思考问题的积极性。久而久之,我们的教育培养出来的只是一批具有相同思维方式的人,教育沦为批量生产的工具,这无疑是教育的悲哀。
一个一年级的小朋友,给我们这些自认为考虑问题已经很理性、很成熟的成年人上了一课。对于那些早已有了定论的东西,我们从来就未曾质疑过,只是在社会大染缸中亦步亦趋,盲目的去接受,质疑精神早已成为现实生活的附庸,被落在漆黑的空间里,不见天日。直到有一天,一个从未见过市面的孩子打破空间的壁垒,我们才恍然大悟,原来阻碍我们质疑精神接近阳光的壁垒是玻璃做的!
当然,孩子对才四岁的孔融不会让梨的笃定是值得我们反思的。在市场经济的今天,追求的价值多元化,真善美遭到严重的质疑,其内在的根源是什么?我们已走的太过遥远,是不是该等待一下被我们抛在远处的灵魂? 当然,这些问题绝对不是一个小朋友能解决的,我们的老师应该认可他看待问题的角度,不要轻易扼杀他的质疑精神。
