郑州有比较好的日语培训学校吗?许多人都认为中国人与日本人同文同种，这其实是中日两国百姓基于对文化母体国与文化继承国这种定型化头脑模式的误区。从上看，日本从中国汲取了大量的文化营养，体现出许多与中国相近的东方特色。但是，中国与日本的天然与人文环境终究差异，日本文化这天本人在漫长的历史进程中，汲取了包罗中汉文化在内的外来文化，又将其高明地移植在本精神土壤上的产物。因此，在语言表达上，在举动要领上，均体现出典范的异质文化的差异。以是，仅仅寄托语言本身来研究语言是远远不够的，只有联合日本特定的文化背景观察日语，才气驾御丑语的素质和规律。日语教学的最终宗旨是造就门生的跨文化外交本领，不但要让门生掌握听说读写的技能，更重要的是要造就门生的文化本领。
日语教学存在的问题
传统的日语教学看重语言知识的学习，以词、旬、语法为主的教学占据了关键职位地方，而将语言与文化分裂开来，从而导致门生对听读的汲取每每因为文化知识的短缺而不够精确，说写的内容和要领也会因此而不够得体。跨文化外交不能顺利完成。此中关键缘故原由是没有真正掌握日语的文化内涵。
我国的日语教学较多接纳传统的语法翻泽法和布局分析法，老师把教学重点放在日语知识的教授上，太甚强调对语音、词汇、语法三要素的掌握，大量精神投入在日语句型、语法的讲授与更换练习、文章阅读与应试本领等方面。仅把语言作为标记实行教授，而忽视语境、语用等问题，对门生的跨文化外交本领的造就没有给予应有的珍视，关键体现在中日文化背景知识比拟喻面资料匮乏;门生学习日语的环境关键是讲堂，而可以大概与他们交换的是拥有雷同文化背景的老师和同学，这就使门生无法经历文化辩论所带来的震荡与波折，天然意识不到相识跨文化的重要性;门生课外自学本领差。以是，要是不在教学中更多融入文化因素，跨文化教学永世达不到预期成效。
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