优速作文辅导法的理论依据和辅导目标
优速作文辅导法以教育学原理和心理学原理为依据,以“一桶水原理”“一桶活水原理”“因爱好而教”为标准筛选教师,以新课程标准写作要求为基础,以“优”、“速”为辅导目标(要求在30分钟内写好一篇作文)。
一、优速作文辅导法的教学程序和优点
传统的作文教学程序是:教师讲解写作的具体方法,要求学生怎样写或不能怎样写,然后让学生写(甚至老师拿一篇范文作样板,让学生模范写),写后由老师批改写评语。其缺点为:先定规矩后行文,学生思维还未展开,就已经被条条框框给限住了。而优速作文辅导法一般采取教师出题,再引导学生审题、构思、列提纲、行文、老师评价、修改的流程。
优速作文辅导法的优点是以启发性原则、学生主体性原则、因材施教原则和巩固性原则为主要教学原则,以“说、写”为训练手段,放手让学生写,然后引导学生分析,充分体现了学生的主体地位。例如,头脑风暴法:小班辅导时,由老师主持,在不受任何限制的情况下,学生集体讨论写作问题,人人自由发言、相互影响、相互感染,形成热潮,突破固有观念的束缚,最大限度地发挥创造思维能力。无限制地自由联想和讨论,其目的在于产生新观念或激发创新设想。此法可用于把经典的故事改编或赋予新意,如《孟郊探亲记》《大圣出丑记》。
附:审题、构思、提纲要求
(一)审题
1.题目的主要意思:;
是否有限制词、中心词;如有,则找出。
(二)确定中心
1.这篇文章的中心思想是;
2.我想通过以下中心内容来体现中心思想:。
(三)文章结构安排
1.开头写:;
2.中间写:;
3.结尾写:。
二、优速作文筛选教师的三个标准
1.一桶水原理
俗话说,要想给学生一滴水,教师要有一桶水。一个好的语文老师并不一定是一个好的作文教师。我们坚信:要想教学生写好作文,教师必须自己会写。如果教师本人都写不出高质量的文章,那这样的教师上作文课只能是空谈方法,空讲理论,明知学生的文章不好,教师也做不出写作、修改示范,学生当然难以进步了。
优速作文的教师经过严格筛选,筛选的首要标准就是:教师本人须具有很高的写作水平(在省级以上报刊发表过10篇以上文章),勤于笔耕,经常有文字见诸于报刊。
2.一桶活水原理
教育是用知识为未来培养人才,但现代社会迅速发展,知识不断更新,教师这桶“水”,不应是“陈年老水”,而应是不断从时代发展的知识长河中汲取的“新鲜水”。如果教师对文字没有孜孜不倦的追求和爱好,就很难达到预期的辅导目的,更谈不上事半功倍或游刃有余。作文教师要想有一桶活水,必须要创新作文教学方法,保持作文教学内容的时代性。
优速作文的教师经过严格筛选,筛选的第二标准就是:教师有学历有经验更有能力,能紧跟时代步伐,以符合学生发展规律的科学方法辅导学生。
3.为爱好而教
教育需要爱,还需要智慧。教师辅导学生写作只有投入热情和智慧,才会千方百计地动脑子、想办法根据学生的实际情况搞好辅导中的每一个环节,从而取得好的辅导效果。如果教师仅是为了赚钱而来教作文,那教师就难以投入热情和智慧,学生的作文水平难以提高。
优速作文的教师经过严格筛选,筛选的第三标准就是:教师本人对文字要有孜孜不倦的追求和爱好,把学生的进步当作自己的快乐。
三、优速作文的教学组织形式
1.一对一辅导;
小班辅导(小班人数一般不超过8人),每次辅导时间为2小时。
优点:
1.便于准确“把脉”,找准“病因”,因材施教;
2.学生有足够的时间写作和接受老师的指点。
四、优速作文辅导法的心理学依据
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(HermannEbbinghaus,1850-1909),他通过实验画出了艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的:遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,就会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。
“作文是改出来的。”优速作文辅导法根据艾宾浩斯遗忘曲线,在作文辅导过程中为巩固写作成果,要求学生及时复习,并修改作文,以巩固辅导成果。
五、优速作文的阶段辅导目标
第1-5次辅导:对写作产生较浓兴趣,掌握基本写作方法;
第6-10次辅导:写作水平开始提高,写作见起色;
第11-14次辅导:写作水平再提高,见明显效果;
第15-18次辅导:写作水平冲刺,达到预期效果(在30分钟内写出一篇高质量的文章)。
六、优速作文辅导法可以为孩子解决的问题
1.对作文没有兴趣,不喜欢作文,缺乏写作热情。
2.写作文时不会审题、构思,不知从何入手,离题跑题现象严重。
3.平铺直叙,记流水账,内容空洞,中心不明,抓不住重点。
4.作文写不长,写不快,不能在限定的时间内完成一篇作文。
5.模仿别人的作文,作文模式化、平淡化,缺少新意。
(本文原载《语文周报》)
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