在我国现行的教育体制下,早教虽不能够完全属于教育范畴的序列之内,但其发展态势和庞大的市场需求不容忽视。因此,很多家长也在审视早教的目标到底是什么,换言之,我们想通过早教让孩子在哪些方面得到提升呢?如何正确认识早教的目标呢?
早教的目标应该是以孩子体能、智能、心理能力三维平衡发展为基础。
无论从早教课程的设置还是早教机构师资力量的配备,都是以提高孩子体能、智能和心理能力作为核心目标,即便是传统的家庭式早教也应该以此作为主要的目的来开展早教工作。这样的早教初衷可以避免很多年轻家长内心中单纯灌输知识的定向思维,引导家长对孩子的早教从多方面开展,旨在让孩子在体能、智能、心理能力实现三维平衡发展,在此基础上,能够更大限度的做好性格培养、兴趣开发、特长发掘的基础工作。
早教的目标应该是众多涉及孩子学习生活等方面知识的汇总和叠加。
早教的目标从根本上说,就是让孩子从一无所知到对各类事物的认知、判断和解决这样一个看似简单实则相对复杂的过程。一般来讲,目标无外乎包括以下内容:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。而要在这9个方面实现早教的特别目标就要从日常生活和学习中的多个角度加以培养并适时纠正孩子在学习过程中出现的错误倾向和不良习惯,以此更加精准的实现早教的目标,为学前阶段做好准备。
早教的目标应该是早教执行者和孩子共同作用的结果。
无论是选择早教机构还是亲力亲为开展早教工作,在早教的过程中,切忌忽略与孩子之间的互动,因为在互动的过程中,是对早教内容的一个反馈,而反馈信息可以作为调整早教内容或者是改变早教方法的一个重要的参考指标,换句话说,只是一味的教授知识,而不了解学生对知识的理解程度,一定程度上会增加孩子的厌学情绪,应该准确把握早教的目标是孩子和家长的共同目标,同样要实现这一目标更是孩子与家长(早教机构)的共同作用。
正确把握早教的目标是合理制定早教内容、科学调整早教方式方法、准确衡量早教结果的重要基础,也是早教的前提和保障,更是与学前教育阶段综合素质教育目标的横向统一,应该引起足够的重视。
