一个人在幼年阶段，由于身体的各个器官发育还未完全成熟，所以在此阶段，左右脑的分工尚未明确，灵活性也是整个人生中更强的时候。然而到了青少年时期，我们的思维模式、思考的内容、肢体的变化都逐步形成了一套规律体系，这时的左右脑就会明确各自主管的事物，将人的领域进行分类管理。随着我们生活的限制，接触的领域较为单一，思维模式已然定性，再之对大脑管理懈怠，在成年之前，大多数人会不自觉地偏向左脑或是右脑，从而埋没了大脑潜在的潜能，错过了开发左右脑的更佳时期。
世界卫生组织于1995年在全球展开了“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究以提高人类的生存质量。 联合国倡导在21世纪全面开展人类智慧工程—“全脑工程”，而全脑工程的首要问题是，从婴幼儿起，进行早期教育，全面、科学、有序的激活左右脑，使新的一代，在一种全新的教育理念下，尽可能地挖掘人类潜能，以迎接新世纪高科技发展的需要。
左右脑开发的更佳时期是在幼儿阶段，在幼儿阶段时，大脑思维尚未定性，且容易引导，所以，将介绍开发左右脑的四大原则，科学的助你开发孩子的左右脑，进而更多挖掘孩子的潜在能力，不再埋没孩子的潜能。下面，忆触记发就提出四大原则大脑开发原则，助你更全面更加有效的开发孩子的大脑！
一、整体性原则。
左、右脑是一个整体，它们之间的关系是相辅相成，相同益彰的辨证关系。因此在实施过程中，有些偏重孩子的右脑开发，有些偏重左脑开发，但不可能有绝对只开发右脑不顾及左脑的游戏，或者相反。比如婴幼儿认识“苹果”时，必须通过眼、鼻、嘴、皮肤和手部肌肉等感觉信息的基础了解苹果的颜色、大、小、形状，用手触一触，用牙咬一咬它的软、硬程度，用鼻子闻一闻它的香味，用舌头尝一尝它的味道，这些都基本上是左右脑这个领域里进行的。但形成对“苹果”的整体的概念，形成赋予“苹果”认知上的意义，显然又回到左脑的范围了，如果他能说出“苹果”这个词，或者认识了苹果这两个字，那更是左脑的功能在发挥作用。
忆触记发提示：左右脑是在相互交叉的情况下进行协调发展的，不能只单单注重于左脑或者右脑，开发大脑要全面开发。
二、活动性原则。
孩子一定要“动”，通过动，才能感知外部事物，说穿了，就是在活动中发展幼儿的左右脑。只有动，才能足以让小儿适应环境的同时，增加他们的应答能力。获得满足感，从而进一步激发小儿去迎接挑战。更重要的是，通过活动，形成感觉综合。促进大脑神经系统的发育，发挥大脑的潜能，呈现心智与身体健康、平衡，全面发展的状态，这是早期教育的奥秘所在。
活动分静态和动态活动。所谓静态活动是指孩子能坐下来，从事较精细的行为，所谓动态活动，是指孩子大范围的全身活动。但不管怎样，他必须动，只有主动地参与，在活动中探索，在活动中领悟，在活动中协调，在活动中刺激大脑的神经细胞增长出树突，轴突，让它们伸得长，伸得远，侧枝繁茂，连接紧密，从而达到高智能。
手是大脑的前哨，对孩子左手右手的训练，能对左右脑以良好的刺激。孩子动手在无意识中激活了左右脑。从意识的角度讲，手的动作越复杂，越精细，就越降低大脑语言功能和逻辑功能的“无语言”状态。这样，就反而使左右脑的直觉行为、综合判断能力更易自然发挥作用处于更佳状态。所以，每次对手的训练，实际上是对大脑的一次强有力的“攻击”。
中国有句成语：心灵手巧。反过来说：手巧者一定“心灵”。
人体的每一块肌肉，在大脑皮层上都有相应的“驻脑办事处”。而双手有许多小肌肉群，它们协调活动能完成千变万化的动作。据有的专家研究，人手的动作可达几亿种，它们都通过神经传递，刺激大脑皮层相应的区域，从而激起脑的潜能开发。
打开大脑的分工图，可以看到指挥手的区域比其他任何区域都大得多，其中大拇指所占的区域更大。原来，身体上不同部位在大脑皮层上的代表区，其范围大小与其运动之精细复杂程度成正比。
追忆远古时代，人类与动物分家，是从古猿学会用双手制造和使用工具开始的。人类就靠这双勤劳的双手，向“智人化”迈开了卓绝步。在生活里，能工巧匠是那样地心灵手巧，这说明手与脑的密切关系。由于历史的原因（比如古代人狩猎）。人们惯用右手，把支配右手的左脑发展成为主掌高级神经活动的“思维脑”。那么，请家长注意了，如果我们有意识地积极运用左手来进行活动，结果如何？
这是一个极富挑战性的课题。从左手进一步延伸到让左半身多活动，会促使右脑发达，会更有利于右脑开发吗？大量的实践证明，这个命题是正确的。
有学者提出“左撇子”有优势，左撇子对外界反应明显快于惯用右手者。我国许多乒乓名将、羽毛球世界冠军为左撇子；卓别林、毕加索、达?芬奇也都是左撇子，诺贝尔奖金得主，也多是右脑发达型的人。
忆触记发提出锻炼儿童的左手并不是要求家长都把孩子训练连成“左撇子”，而是提出“左右开弓”的理念。如右手拿筷子，左手也拿筷子，右手穿针引线，左手也能做。这样相辅相成，相得益彰，“左右逢源”，肯定是一个全脑发展的好思路！
三、鼓励性原则。
在指导孩子开发左右脑的活动中，暗示是更有效的方法。
暗示，有积极暗示和消极暗示。我们这里指的当然是积极暗示，孩子头脑中隐藏的潜在能力。靠暗示可以激发出来，暗示还可以增强集中力，注意力。
当母亲的负面资讯（如埋怨、责怪、斥责等）发生作用时，孩子将自卑，缺乏内驱力。当母亲的正面资讯（赞美、夸奖）发生作用时，孩子将产生动力、向上、乐观并尝到成功的滋味。这是许多人都有的体验。
因此，不管孩子做得如何，母亲都要多从正面鼓励，以增强孩子的信心。这对有些发育迟缓的孩子更是必不可少的精神力量。
四、有序性原则。
孩子的认知水平是遵循从低级到高级，动作由易到难，思维由具体到抽象的顺序过程。知名的瑞士心理学家皮亚杰在多年的观察、研究基础上，提出了认知能力发展的4个阶段：感知运动动阶段（0 ~ 2岁），前运算阶段（2 ~ 6，7岁），具体运算阶段（6，7岁 ~ 11，12岁）和形式运算阶段（11，12岁 ~ 14，15岁）正是有序性原则的体现。
我们对小儿进行智力开发时，此序不可颠倒，不可跳跃。但是可以超前，即可以通过主观的努力，将上述阶段的时间缩短。这是一个十分具有挑战性的意义重大的活动。这意味着孩子们会在更高的起点加速度地发展他的智能。
以上就是忆触记发讲述的四大原则，这四大原则可以更科学更加有序的开发孩子的左右脑，让孩子在成长的同时，也能开发更多的潜能。
