二、雅思考生的发音问题
那么，下面我们就来谈谈雅思考生常见的发音问题。
1.辅音问题
首当其冲的是th的发音，凡是遇到th我们都要咬舌头，比如the,mother,this,think,both,three,through,month,math。在课堂中，笔者为了便于考生理解一般把th的发音称之为“大舌头音”。这是因为在雅思口语的课堂中不难发现绝大多数学生在遇到th时，都用s或z来替代，没有伸出舌尖。这样做的结果是自己说得很舒服，听的人却很不舒服。说英语时th和s不分相当于说普通话时十和四不分，是相当严重的错误，有时甚至会引起误解。就拿thank和sank这两个词而言，有没有大舌头音对于听者在理解上会有本质性的区别。
另外介绍两组常见的辅音错误，l和n以及w和v。南方人容易出现l/n不分的情况，比如Ineed说成Ilead。而北方人倾向于出现w/v混淆，比如inthewest说成inthevest。很多时候学生自己出现了这样的错误却没有任何意识。
2.长元音和双元音不分
英文的元音有长短之分，长元音（5个）分别是：[i:][а][][u][]，短元音（7个）分别是：[I][][][u][][е][]。而这一点中文则没有对应，所以中国学生在学习语音的时候通常容易出现长短元音不分的情况。从表面上看，英语中的长元音与短元音的区别仅在于长音符号“：”，除此之外几乎无差异，实际上却并非这么简单。学习英语的长元音和短元音时，应该注意下面几点：首先，念长元音时，一定要注意音的长度。学长元音时的通病是，念的长度不够，甚至念得和短元音一样。例如：把seat[si:t]（座位）念成sit[sit]（坐）。其次，要特别注意[i:]与[I]、[u:]与[u]这两对元音音标。这些音标的写法很容易引起误解，使我们以为这三对音标仅仅是音的长短不同而已。其实，这是长音符号“：”引起的一种错觉。实际上，这每一对元音音标不仅有音的长短之别，而且音素本身就有差异。[i]是[i:]和[E]之间的一种音素。[u]是[u:]和[]之间的一种音素。
3.单词重音位置错误
笔者在教学中发现，大部分学生在背单词时没有记重音的习惯。英文的重音就像中文的四声，和单词的发音是不可分割的。
重音位置错了听起来会有非常的奇怪的声调。最常见的重音被放错的单词是interesting,它的重音在最前面，而不是在t的前面。其他容易被读错重音的单词还有accidental,fortable,contact,rmend,考生在进行语音练习的时候对于这些单词需要额外注意。
4.用中文来说英文
这个问题主要体现在专有名词上，也就是事物的名字。我们对一些事物的中文名字太耳熟能详了，以至于在说英文时就不由自主地带了出来。例如，曾经在雅思口语课堂中一名考生将DavidBeckham的读音直接说成“David贝克汉姆”，在课堂上就引起了哄堂大笑。如果考生在雅思口语的考场上也出现此类发音，那么想必雅思考官也必定是一头雾水，无法在语音部分给考生打出高分。
三、如何提高雅思口语中语音部分的得分
容易出现的发音错误很多，我们应该如何来避免这些错误，并且提高发音的清晰度和准确性呢？笔者认为最好的方法就是朗读和模仿。英文有几十个不同的发音，变成单词会有成千上万种组合，死记硬背是很难掌握的，而且单独学习音标和练习单词读音很枯燥，容易半途而废。那么我们便可以通过朗读和模仿的方法来提高自己的发音。
在朗读的时候，我们会遇到各种各样的发音，建议考生把容易出错的所有辅音和元音，以及不熟悉的重音都标出来，多次重复，在句段中读，会有助于掌握准确的发音。当然，练习发音成效最明显的方法就是有一位发音标准的人在旁边听你的发音，这样能够很快地指出问题的所在。所以在课堂中，考生一定不要害怕开口，因为口语老师可以为考生指正其中的错误发音。
模仿则是更有乐趣和成效的方法，考生可以从自己喜欢的一首歌曲，一段电影对白，一段广播录音，或者一场比赛录像入手，反复听和读，把自己的声音录下来，和原音去进行比较，再不断进行调整直到满意为止。考生可以通过这样的方法逐渐自然而然地掌握发音的规律和精髓。
