数字情境教学-猎学网

改变单向灌输的“教”转化为情境感知的“学”。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》一文中写到:“一切知识都是从感官开始的。”研究表明:在学习过程中,通过视觉获得的知识占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。夸美纽斯的论述反映了教学过程中幼儿认知规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于幼儿者感性认知的形成。

在幼儿园教学活动中,将道德习惯知识融入儒灵童动漫、故事、儿歌、音乐、图谱、游戏之中,创设以儿童为主体的数字多媒体感官学习环境。课程主要针对儿童视觉和听觉的感知学习环境(而非教学环境)进行设计,利用幼儿已知经验创设养成情境,在儒灵童所建构的感官学习情境中,幼儿通过“习惯养成数字内容”的情境解释和假设,充分发挥想象力、创造力的思维空间。

教学活动利用数字多媒体技术形成听觉感知(故事、音乐)与视觉感知(图片、影视)相结合的学习情境来支持“学”,将儿童的耳、眼、口、脑等所有感官作为整体去感知,通过听觉、视觉、动觉的全身心投入与释放,改变教师单向“说教灌输”的传统教学方式,转化为幼儿主动探索、主动发现的学习,使幼儿在情境中根据自身原有的经验对新信息重新认识和编码,构建知识意义。

课程详情

数字情境教学

课程详情

猜您喜欢