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科学发现室简介

20世纪80年代中期,王志明等幼儿教育专家从美国进修回国,开始鼓励和引导我国的幼儿园建立科学发现室。科学发现室的主要作用是给幼儿的科学发现和科学探究提供专门的空间和设施。幼儿在科学发现室中操作、观察、记录并进行思考。幼儿通过操作材料去关注有趣的现象,甚至寻找一些现象的根源。

因此我国在创建科学发现室时是倡导科学发现与幼儿的操作要紧密练习。为此我们在科学发现室的布局上进行了多次尝试,进行了合理的布局,分为仪器区、标本区、和两个操作区,各个不同的区域投放了大量符合幼儿年龄特点、兴趣的专业器材和丰富有趣的资质材料。在这里可以更大限度的促进幼儿解决问题能力以及求知欲与好奇心的发展,培养了幼儿的动手能力和科学态度。同时,教师也是不断观察、发现、分析和探索的过程。因此,它是实施幼儿园课程的有效途径。

科学发现室管理制度

1.遵守科学发现活动时间。

2.爱护室内器具,不得将器具带出室外。

3.保持室内整节,严禁乱扔杂物。

4.保持室内安静,不得在教室内喧哗。

5.活动时,教师要注意幼儿安全,以免发生意外。

6.活动时,教师要鼓励幼儿探索,让幼儿学会正确的操作方法。

7.活动结束后,及时做好整理工作,物品要摆放整齐,离开时,关好门窗、电灯等。

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