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性的音乐教育。他将音乐、舞蹈、话剧、美术等各科目联系起来形成一种综合的艺术手段,相互关联,层层递进,从而给孩子建立起宏观的艺术概念和学到艺术结构基础知识。从激发孩子的兴趣出发,选择游戏作为给孩子授课的主要手段,将知识与训练编设在游戏中,让孩子在娱乐中接受教育和训练。孩子不是作为听众,而是作为演奏者和表演者参与其间。

与此同时,发掘孩子的想象力、创造力,树立自信心,培养与他人和谐合作的意识,发展孩子的各种潜能素质。发展能力:音乐节奏感、基本乐理知识、开朗的性格、想象能力、合作意识、表演能力奥尔夫原本性音乐教育的理念可归纳以下几点: 

1、综合性音乐是综a合的艺术,音乐不是以单一形式存在的,不仅仅是用嘴唱或用耳朵听,它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体;这恰恰又是人与生俱来的本能,是源于生命开端的,是接近土壤的,是心灵最自然的表露 

2、创造性(或称即兴性)即兴创造是每个人具有的本性,是散发心灵的本能反应。通过简单的打击乐器,即兴演奏、即兴表演;没有乐器时,他们主动地去创造、发挥想像,用手、脚等或用其它物品代替进行表演。 

3、亲自参与,诉诸感性,回归人本人类认知是感性到理性,奥尔夫音乐教育就是通过感觉(即视觉、听觉、触觉、嗅觉等),去协调、发动各个方面的能力,让儿童主动参与到游戏活动中,去体验、去唱、去跳、去抒发与宣泄。因此获得这个经验过程是人类学习的最主要途径,是培养情商最重要的手段,是奠定智力的基石。

4、从本土文化出发奥尔夫教学法不是一种固定的、封闭性的“条条框框”,他的整体内容和方法都鼓励和启发人们自己去创造和安排,他自身也在不断地吸收新的东西,不断地发展、前进。因而奥尔夫教育思想和教学法是充满开放性的、充满活力的。 

5、自生命开端的音乐是人与生俱来的一种智能,音乐是人人需要的。奥尔夫音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能,是在开发和培养、发展这个天性,使孩子健康成长,去感受和体验音乐语言、节奏、韵律。