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法律英语

法律英语定义

法律英语作为专业英语（ESP）的分支学科之一，具有ESP的一般特点：

1.课程设置是为满足学习者的特定需要；

2.采用所服务的专业学科的教学研究方法和活动组织方式；

3.学习重点在于与该专业相适应的语言（语法、词汇、语域）、技巧、语篇以及体裁；材料的真实性，即材料来于立法文件、司法文件以及法学家的论著。

法律英语是法律科学与英语语言学间交叉学科研究的结晶，因此其研究应从两个视角进行探析。一方面，按照法律的观点、方法以及法律规范、法律文书的特殊需要来研究英语在法学理论及实践中的运用；另一方面，运用语言学，尤其是应用语言学的基本原理和方法研究法律科学和法律实践的英语语言特点。

课程设计

正如其它专业英语一样，法律英语的教学目标、教学方法、教材安排等都是由学习者对功能性、实用性英语的要求所决定的，因此本文主张采用以学习者为中心课程设计。

1.适当的参与者

在选择法律英语的教学大纲类型、教学法之前，我们应确定适当的参与者，即学习者与教师。其中学习者的确定具有重要意义，因为法律英语与其说是讲解特定目的的材料，还不如说是培训特定的人群。法律英语作为专业性和应用性很强的学科，对其参与者有特定要求：学习者—英语水平在CET三级以上，法律专业学生或对法律英语感兴趣者。

教师—

(1)英语教学（ELT/EST/EFT）教师，且具有法律的概念性知识（conceptualknowledge）或对法律感兴趣并能常向法律界认识咨询者;

(2)法学教师（lawdon），且经过英语教学培训者

2.教学大纲与教学方法

教材大纲、教学法以及教材的选择都是由学习者的目的，即教学目标决定的。虽然，不同的学习者有不同的学习动机，但总体而言，法律英语的教学目标在于：在法律语境中使用英语，对基本法律知识有所了解，提高在世界范围内与其他法律专业人员相互交流、参与涉外法律事务以及了解其他国家法律文化的能力，而不于对某一国家法律的全面的、深入的了解。这一教学目标的重点在于培养学习者的在法律环境中语言运用能力及交际能力，因此必须采用相适应的比例模式教学大纲（proportionalsyllabus）和以学习者为中心的教学方法(learner-centredmethodology)。

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