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乔丹美语作为零起点英语培训教材适用于6-12岁的儿童使用。该套教材于2010年通过中国教育学会“十二五”科研规划课题组的审定，并在全国多个地区进行实验。乔丹美语共10册教材，分为5个级别，每个学期完成一册教材的学习。课程采用情景教学模式——以少儿自然生活环境为背景，把语言的学习和生活场景巧妙地结合在一起，营造了语言的使用环境，充分体现了知识与生活的结合；从话题上来看，这10册教材选用了与小学生日常生活紧密联系的话题内容，例如个人、家庭、学校生活、时间、日期、兴趣爱好、个人情感、动植物、节假日活动、购物、饮食、健康、天气、文娱与体育等；从教材安排的语言知识角度来看，教材只涉及现在进行时、一般现在时、一般将来时、一般过去时的相关内容；而在这10册教材中，学生能够接触到的词汇总计达1000多个，其中将重点学习600个左右的词汇，符合国家课程标准的要求。全套教材特点体现如下：
1.趣味性
激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。乔丹美语教材的编排注意了结合儿童的心理、生理和年龄特点，根据儿童好新奇、爱劳动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点，编写和设计内容生动有趣、图文并茂、生动活泼、形式多样的情景课文与对话。其中情景对话贯穿全套教材，以利于听说活动，寓教于乐，快乐教学。通过对话、游戏、歌曲、小诗、顺口溜、绕口令、谜语、迷宫及简单有趣的寓言故事等形式以及竞赛表演等活动，激发学生的学习兴趣，使学生在获得一定英语感性知识的同时，对于继续学习英语仍能持久保持浓厚的兴趣。
2.故事性
故事是儿童生活的组成部分。根据这一特点，乔丹美语采用连环画故事作为每个单元的主要学习内容。故事的主要内容围绕教材小主人公的日常学习、生活展开，与学生生活贴近。同时，故事本身是一个完整的语篇，不仅提供语言输入，还通过插图、情景提供了语言运用的情景、场合，表明说话人的身份、关系、意图与想法，体现了语言的意义和功能（即在什么时候使用），有效避免单纯的句型教学产生的弊端,学生只知道说什么而不知道何时说、对何人说的不良教学结果。
3.交际性
语言是从日常环境中习得的，学习语言的过程有一定的规律，即从别人说话，进而模仿说话逐步到掌握和运用各类词语。乔丹美语遵循语言习得规律及学生的年龄特点，每级教材都是贯穿着一个完整的情景故事。故事中有鲜活的人物形象，贴近学生的生活情节，有效地激发学生学习兴趣和学习动机。为语言习得提供一个身临其境的生活空间。知识点从故事中引出，将离散的句子统一于完整的情景故事中，不但激发了学生的学习兴趣，更促进学生对语义、语音的认知和理解，有利于提高学生综合语言运用能力。